Tareas y emociones académicas en estudiantes de nivel secundario. Un estudio realizado en clases de lengua y literatura

Resumen

La investigación acerca de las emociones en ámbitos académicos es una
temática que fue emergiendo lentamente. Su importancia radica en que los
estudiantes, en su paso por la educación formal, no sólo desarrollan habilidades
y conocimientos teóricos, si no que también experimentan emociones positivas y
negativas vinculadas con los logros, los desempeños, las actividades y el
rendimiento. El objetivo general del trabajo apuntó a identificar y describir las
emociones académicas que un grupo particular de estudiantes del Nivel
Secundario experimenta en relación a una secuencia de clases dictadas en el
marco de un espacio curricular particular. Así, los objetivos específicos que nos
propusimos alcanzar fueron: a) describir y analizar una secuencia de clases
desarrollada en el 5to año de un Instituto de Nivel Secundario considerando las
tareas propuestas en Lengua y Literatura y b) conocer y describir las emociones
académicas que los estudiantes experimentaron en relación con la asistencia a
clases del mencionado espacio curricular. Se efectuaron observaciones de clase,
con el fin de conocer las tareas llevadas a cabo y se administró a los estudiantes
la sección que evalúa emociones de logro ante la asistencia a clases del AEQ –
Achievement Emotions Questionnaire (Pekrun, Goetz y Perry, 2005). Los
resultados obtenidos se organizan en torno a dos ejes: por un lado, se describen
y analizan las tareas propuestas por la docente y por otro, se describe el perfil
emocional de los estudiantes ante las clases y las tareas propuestas. En las
conclusiones se destaca la complejidad que posee el tema estudiado puesto que
las emociones son multidimensionales. También se mencionan líneas futuras,
vinculadas a nuevos estudios que refieran los modos mediante los cuales los
estudiantes autorregulan sus emociones.