Evaluación de las destrezas del pensamiento crítico: un diagnóstico de los estudiantes de primaria
DOI:
https://doi.org/10.35670/1667-4545.v23.n2.42069Palabras clave:
evaluación, pensamiento crítico, destrezas, baremación en primaria, diferencias de géneroResumen
El pensamiento crítico (PC) es un objetivo central de la educación del siglo XXI, aunque su investigación carece de consenso y ha sido desigual, y limitada en temas de evaluación en la educación primaria. Estas debilidades justifican el objetivo de este estudio: evaluar el dominio de las destrezas de PC en estudiantes de primaria. La metodología cuantitativa evalúa seis destrezas de CT (predicción, razonamiento lógico, comparación, clasificación, toma de decisiones y resolución de problemas) a través de un test de 48 ítems (alfa = .85), en el que participaron 655 estudiantes de sexto grado (11 años). Los estudiantes exhiben un dominio general promedio de los ítems y destrezas del pensamiento crítico. Además, se presentan las estandarizaciones de los resultados de los test y el puntaje obtenido en los ítems. La comparación de PC entre niños y niñas indica que las niñas obtienen mejores puntuaciones que los niños en la mayoría de los ítems. Con el estudio se concluye que existe un dominio intermedio del PC, que es ampliamente mejor en niñas,
y se discuten algunas implicaciones educativas.
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