Science teaching by investigation: the viability of human survival outside Earth
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.35992Keywords:
Investigative teaching, Sequence of investigative teaching, Problem-situations, Science educationAbstract
This work evaluates the contributions of science teaching by investigation in the learning of elementary school students. We use the
methodology of teaching by the investigation to observe the development of some skills, such as: hypothesis survey, data analysis and
conclusions based on scientific data. An investigative teaching sequence (SEI) was elaborated, with the theme of human survival feasibility
outside the Earth, to be applied during the science classes of the 8th year classes of the EMEF Prof.ª Lúcia Pereira Rodrigues
school. The results show that investigative teaching enables the use of previous knowledge in problem solving, as well as favors the
development of skills such as greater autonomy in conducting the activity, openness to creativity, contact with scientific research,
relations between scientific knowledge and society, between others.
References
Borges, A. T. (2002). Novos rumos para o laboratório escolar de ciências. Caderno Brasileiro Ensino de Física. v. 19, n.3. p.291-313.
Brasil, Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Recuperado de https://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Cachapuz, A., Praia, J., Jorge, M. (2002). Ciência, educação em ciência e ensino de ciências (temas de investigação, 26), Ministério da Educação, Lisboa, p. 04. Recuperado de https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3944493/mod_resource/content/4/EPTeEPD.pdf
Cachapuz, A., Praia, J., Jorge, M. (2002). Ciência, educação em ciência e ensino de ciências (temas de investigação, 26), Ministério da Educação, Lisboa. Recuperado de https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/1612013/mod_resource/content/4/EPP.pdf
Campos, B. S., Fernandes, S. A., Ragni, A. C. P. B. e Souza, N. F. (2012). Física para crianças: abordando conceitos físicos a partir de situações-problema. Rev. Bras. Ensino Fís. [online]. vol.34, n.1, p.1402-1, p. 1402-14.
Carvalho, Anna Maria Pessoa de. et al. (2018). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula (3. reimpr. da 1. ed. de 2013). São Paulo: Cengage Learning.
Chagas, D. C. da S. (2020). Sequência de ensino investigativo (SEI): a viabilidade de sobrevivência humana fora da Terra. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação em Docência na Educação Básica) - Instituto Federal de Edu-cação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – IFSP. São José dos Campos, p. 85.
Furman, M. (2009). O ensino de Ciências no Ensino Fundamental: colocando as pedras fundacionais do pensamento científico. Sangari Brasil. Recuperado de http://dominiopublico.mec.gov.br/download/texto/is000002.pdf
Gil Pérez, D., Montoro, I. F., Alis, J. C., Cachapuz, A., Praia, J. (2001). Para uma imagem não deformada do trabalho científico. São Paulo: Ciência & Educação, v. 7, n. 2, p. 125-153.
Lima, D. B. de. (2012). O ensino investigativo e suas contribuições para a aprendizagem de genética no ensino médio. 2012. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Oliveira, J. R. S. de. (2010). Contribuições e abordagens das atividades experimentais no ensino de ciências: reunindo elementos para a prática docente. Acta Scientiae, Canoas, v.12, n. 1, p. 139-153.
Sasseron, L. H., Carvalho, A. M. P. de. (2011). Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 16, n. 1, p. 59-77.
Suart, R. de C., Marcondes, M. E. R. (2008). Atividades experimentais investigativas: habilidades cognitivas manifesta-das por alunos do Ensino Médio. Documento apresentado em XIV Encontro Nacional de Ensino de Química, Curitiba, Brasil.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Danielle Caroline da Silva Chagas, Lucas Antonio Caritá
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:Los autores/as conservarán sus derechos de copiar y redistribuir el material, bajo los términos estipulados en la Licencia de reconocimiento, no comercial, sin obras derivadas de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra bajo las siguientes condiciones:
- Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace.
- NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial.
- SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
