A construção de avaliações escritas em unidades de ensino potencialmente significativas
Palavras-chave:
Aprendizagem Significativa, Taxonomia de Bloom Revisada, Avaliação de AprendizagemResumo
Analisamos as possibilidades de convergência entre a Taxonomia de Bloom Revisada (TBR) e a Teoria da Aprendizagem Signifi-cativa (TAS) como referenciais norteadores das avaliações escritas como instrumento de coleta de dados para identificar indícios de aprendizagem significativa. A proposta foi implementada em uma turma do 3º Ano do Curso Técnico de Nível Médio Integra-dos em Informática utilizando um tópico de Física Moderna e Contemporânea - o efeito fotoelétrico – durante o 2º semestre do ano de 2020. Foram exploradas as questões propostas para o conceito de função trabalho e discutimos, como exemplos, as respostas de três estudantes. Os dados coletados permitiram aos pesquisadores identificar “fortes” indícios de aprendizagem significativa para dois estudantes, enquanto que para o terceiro não foi possível apresentar resultados totalmente conclusivos.
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