O que é o paradoxo EPR? Uma reconstrução didática do artigo de Einstein, Podolsky e Rosen

Autores

  • Ramon Wagner Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Av. Bento Gonçalves 9500 - Caixa Postal 15051 - CEP 91501-970 - Porto Alegre, RS, Brasil.
  • Alfonso Werner da Rosa 2Faculdade de Educação, Universidade de Passo Fundo, BR 285, São José – CEP 99052-900 – Passo Fundo, RS, Brasil.
  • Nathan Willig Lima Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Av. Bento Gonçalves 9500 - Caixa Postal 15051 - CEP 91501-970 - Porto Alegre, RS, Brasil.
  • Matheus Monteiro Nascimento Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Av. Bento Gonçalves 9500 - Caixa Postal 15051 - CEP 91501-970 - Porto Alegre, RS, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.36001

Palavras-chave:

EPR, Teoria quântica, História e filosofia, Fontes primárias, Emaranhamento

Resumo

O objetivo deste trabalho é proporcionar uma reconstrução didática do artigo de Einstein, Podolsky e Rosen, introduzindo os aspectos teóricos necessários para a compreensão do trabalho (os quais usualmente são apresentados nas fases iniciais dos cursos de Mecânica Quântica), discutindo a estrutura do argumento original e explicando o paradoxo a partir das próprias colo-cações retiradas do artigo. A partir da apresentação que estamos propondo, o paradoxo EPR pode ser apresentado em disciplinas introdutórias de Mecânica Quântica da graduação (para bacharelado e licenciatura), viabilizando a compreensão da discussão sobre a completude da teoria quântica proposta por Einstein, Podolsky e Rosen e o entendimento da gênese do conceito que, posteriormente, ficaria conhecido como emaranhamento quântico.

 

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Publicado

2021-12-12

Edição

v. 33 n. 3 (2021): Julho - Dezembro

Seção

Ensayos y Temas Especiales

Licença

Copyright (c) 2021 Ramon Wagner, Alfonso Werner da Rosa, Nathan Willig Lima, Matheus Monteiro Nascimento

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Como Citar

O que é o paradoxo EPR? Uma reconstrução didática do artigo de Einstein, Podolsky e Rosen. (2021). Revista De Enseñanza De La Física, 33(3), 167-182. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.36001