Datos del Número

Índice

1-2

Matemática ¿para qué?

3-5

El valor de las disciplinas en la formación docente

6-8

La descripción de creencias didácticas explícitas de una docente de ciencias empleando inventarios como parte de un estudio etnográfico. Comparación con las creencias implícitas

9-17

Definición y análisis de algunos criterios de evaluación en pruebas de biología

18-26

Un modelo de contenido transversal para la enseñanza de las ciencias experimentales: La terrestrealización de los vertebrados

27-32

Un programa de Educación Ambiental. Experiencias en la formación de docentes de la red pública de enseñanza fundamental y media.

33-39

Un modelo de enseñanza y las estrategias comunicativas que posibilitan "hacer ciencias" en el aula. Un ejemplo para biología en el nivel primario.

40-44

Hacia una Pedagogía Ambiental. Una propuesta de fundamentación epistemológica de la práctica ambiental Entrevista con José Gutiérrez Pérez.

45-50

Problemática ambiental y formación universitaria. Un aporte para la incorporación de la dimensión ambiental en la Carrera de Psicología

51-54

Abundancias y Carencias en el Pensamiento de Mario Bunge

55-58

Información y Novedades

59-67

Contratapa

68