Programa de Acompañamiento a los Estudios Secundarios
Ensayo de una política de inclusión escolar
Palavras-chave:
políticas de inclusión educativa; escuela secundaria; repitencia; oficio de estudiante, dispositivo escolar.Resumo
En la discusión sobre la construcción de dispositivos escolares para dar respuesta a los problemas de finalización de estudios secundarios, se pone a consideración el análisis del “Programa de Acompañamiento en la Continuidad a los Estudios Secundarios (PACES)”, desarrollado en Córdoba entre 2015 y 2019. El PACES constituye un caso único por su duración y su desarrollo articulado a otro dispositivo, aún en vigencia, el “Programa de Inclusión y Terminalidad de la Educación Secundaria para Jóvenes de 14 a 17 años (PIT 14-17)” que todavía tiene como objetivo atender a estudiantes en situación de abandono de los estudios secundarios. El PACES puso en marcha una organización curricular y pedagógica para atender la acreditación de asignaturas en la escuela secundaria común por medio de una “repitencia diferente” y con el propósito de evitar la deserción escolar como posibles pedidos de ingreso al PIT.
El trabajo de investigación se realizó desde un enfoque socioantropológico con un abordaje interpretativo. La exposición pone foco en tres ejes: a) orígenes, funcionamiento y organización del PACES en tanto política de inclusión educativa; b) diseño del programa: aspectos organizacionales, pedagógicos, didácticos y curriculares; c) prácticas escolares, dinámica en las aulas y los sentires de los sujetos involucrados.
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