CENS ausente: articulações locais entre regulamentos e idades da vida na educação secundária para jovens e adultos
DOI:
https://doi.org/10.31048/1852.4826.v17.n1.41339Palavras-chave:
Regulamentos escolares, Frequência, Idades da vida, Experiências, Ensino médio para jovens e adultosResumo
Este artigo explora, a partir de uma abordagem socioantropológica, os significados e as práticas utilizadas em torno da frequência escolar na educação secundária para jovens e adultos, especificamente nos Centros de Educação Secundária (CENS) da Cidade Autônoma de Buenos Aires (CABA). Com base na análise dos regulamentos e dos registros do trabalho de campo em dois CENS, argumenta-se que as maneiras pelas quais os sujeitos interpretam seus próprios motivos e os motivos dos outros para a frequência/não frequência são diferentes de acordo com a idade, o que dá origem a processos de culpabilização e autoculpabilização pela escolarização passada e presente. Assim, embora os regulamentos não estabeleçam diferenças entre os alunos, eles implicam experiências diferentes, dependendo do fato de serem jovens ou adultos, uma vez que, nas instituições da modalidade, as categorias vinculadas às idades da vida condensam significados e avaliações particulares que interagem com as outras dimensões da vida escolar.
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