Una evaluación de la comprensión de estructuras sintácticas con alto costo de procesamiento en niños en edad escolar

Barra lateral de artigos

PDF (Espanhol) Respuesta a los revisores (Espanhol)
Publicado: Sep 18, 2018
DOI: https://doi.org/10.32348/1852.4206.v10.n2.19772
Palavras-chave:
costo de procesamiento, comprensión sintáctica, niños escolares, trastorno específico del lenguaje

Conteúdo do artigo principal

Horacio Miguel Dotti
Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Letras
http://orcid.org/0000-0001-5362-7622
Leticia Maria Correa
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem
Gabriela Rivera
Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Humanidades
Julia Benassi
Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas
María Clara Formichelli
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Resumo

Se proporciona una evaluación de la habilidad para comprender oraciones de alto costo en niños hablantes del español, con el objetivo de identificar niños con riesgo de Trastorno Específico del Lenguaje/Trastorno del Desarrollo del Lenguaje. La investigación fue guiada por hipótesis lingüísticas/psicolingüísticas relacionadas con el costo de procesamiento oracional. Se empleó una batería de test que incluyó oraciones pasivas, cláusulas relativas e interrogativas con Quién y con Qué. La predicción fue que pasivas reversibles, relativas e interrogativas de objeto implicarían mayor demanda. Se testearon 390 niños (6 a 12 años) de dos escuelas primarias. Las escuelas se diferenciaron en función de factores socio-económicos. Los resultados fueron compatibles con las predicciones. Los factores socio-económicos demostraron influir sobre el desempeño general de los niños. Niños que puntuaron dos desvíos estándar por debajo de la media de respuestas correctas de su grupo etario (8.7%) fueron considerados en riesgo de déficit sintáctico.

Detalhes do artigo

Como Citar
Una evaluación de la comprensión de estructuras sintácticas con alto costo de procesamiento en niños en edad escolar. (2018). Revista Argentina De Ciencias Del Comportamiento, 10(2), 37-57. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v10.n2.19772
Edição
v. 10 n. 2 (2018): REVISTA ARGENTINA DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
Seção
Artículos Metodológicos o Técnicos

Commons Attribution License, CCAL). Com esta licença, os autores conservam o direito de propriedade sobre artigos mas permitem que qualquer pessoa façam download e distribuam os artigos publicados na RACC sem necessidade da permissão do autor ou editor. Uma última condição é que sempre, e em todos os casos, o autor e a fonte original de publicação (p.e., RACC) sejam citados. Esta licença foi desenvolvido para facilitar o acesso aberto, gratuito e livre a trabalhos originais do arte e ciência.

Biografia do Autor

Horacio Miguel Dotti, Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Departamento de Letras

Argentina

Gabriela Rivera, Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Humanidades

Hospital de Niños Orlando Alassia, Santa Fe, Argentina.

Julia Benassi, Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas

Escuela Superior de Sanidad.

María Clara Formichelli, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Facultad de Humanidades, Universidad Católica de Santa Fe.

Como Citar

Una evaluación de la comprensión de estructuras sintácticas con alto costo de procesamiento en niños en edad escolar. (2018). Revista Argentina De Ciencias Del Comportamiento, 10(2), 37-57. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v10.n2.19772

Referências

Augusto, M. R. A., Corrêa, L. M. S., & Forster, R. (2012). An argument for DPs as phases in an integrated model of on-line computation: The immediate mapping of complex DPs with relative clauses. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL (special issue), 10(6), 7-26.

Betancort, M., Carreiras, M., & Sturt, P. (2009). The processing of subject and object relative clauses in Spanish: An eye-tracking study. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 62(10), 1915-1929. doi: 10.1080/17470210902866672.

Bever, T. G. (1970). The cognitive basis for language structures. En R. Hayes (Ed.), Cognition and the development of language (pp. 279-362). New York: Wiley & Sons, Inc.

Bever, T. G. (2009). Remarks on the individual basis for linguistic structures. En M. J. Piatelli-Palmarini, P. Salaburu, & J. Uriagereka (Eds.), On language and Mind: A dialogue with Noam Chomsky in the Basque country. Oxford: OUP

Bickel, C., Pantel, J., Eysenbach, K., & Schröder, J. (2000). Syntactic comprehension deficits in Alzheimer’s disease. Brain and Language, 71(3), 432-448. doi:10.1006/brln.1999.2277.

Bishop, D. V. M. (2006). What causes specific language impairment in children? Current Directions in Psychological Science, 15(5), 217–221. doi: 10.1111/j.1467-8721.2006.00439.x

Bishop, D. V. M., Snowling, M. J., Thompson, P. A., Greenhalgh, T., & CATALISE consortium (2016). CATALISE: A Multinational and multidisciplinary delphi consensus study. Identifying language impairments in children. PLoS ONE, 11(7): e0158753. doi: 10.1371/journal.pone.0158753

Caplan, D., Alpert, N., Waters, G., & Olivieri, A. (2000). Activation of Broca’s area by syntactic processing under conditions of concurrent articulation. Human Brain Mapping, 9(2), 65-71. doi: 10.1002/(SICI)1097-0193(200002)9:2%3C65::AID-HBM1%3E3.0.CO;2-4.

Caplan, D., Stanczak, L., & Waters, G. (2008). Syntactic and thematic constraint effects on blood oxygenation level dependent signal correlates of comprehension of relative clauses. Journal of Cognitive Neuroscience, 20(4), 643–656. doi: 10.1162/jocn.2008.20044

Chomsky, N. (1957). Syntactic Structures. The Hague: Mouton.

Chomsky, N. (1995). The Minimalist Program. Cambridge, MA: The MIT Press.

Chomsky, N. (2001). Derivation by Phase. En: M. Kenstowicz (Ed.). Ken Hale: A Life in Language (pp. 1-52). Cambridge: MIT Press.

Chomsky, N. (2007). Of Minds and Language. Biolinguistics, 1, 9–27.

Coën, R. (1886). Pathologie und Therapie der Sprachanomalien. Vienna: Urban & Schwarzenberg.

Conti-Ramsden, G., Simkin, Z., & Botting, N. (2006). The prevalence of autistic spectrum disorders in adolescents with a history of specific language impairment (SLI). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(6), 621-628. doi: 10.1111/j.1469-

7610.2005.01584.x

Conti-Ramsden, G., Mok, P. L. H., Pickles, A., & Durkin, K. (2013). Adolescents with a history of specific language impairment (SLI): Strengths and difficulties in social, emotional and behavioral functioning. Research in Developmental Disabilities, 34(11), 4161–4169.

doi: 10.1016/j.ridd.2013.08.043

Corrêa, L. M. S. (1995a). The relative difficulty of children's comprehension of relative clauses: A procedural account. En: K. Nelson & Z. Règer (Eds.). Children's Language (pp. 225-244). Hillsdale, N. Jersey: Lawrence Erlbaum Assoc.

Corrêa, L. M. S. (1995b). An alternative account of children's comprehension of relative clauses. Journal of Psycholinguistic Research, 24(3), 183-203.

Corrêa, L. M. S. (2000). MABILIN - Módulos de Avaliação de Habilidades Lingüísticas. Rio de Janeiro: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro - FAPERJ.

Corrêa, L. M. S. (2002). Explorando a relação entre língua e cognição na interface: o conceito de interpretabilidade e suas implicações para teorias do processamento e da aquisição da linguagem. Veredas, 6(1), 113-129.

Corrêa, L. M. S. (2007). O que, afinal, a criança adquire ao adquirir uma língua? Letras de Hoje, 42(1), 7-34.

Corrêa, L. M. A. (2008). Relação processador lingüístico-gramática em perspectiva: problema de unificação em contexto minimalista. DELTA. Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, 24(2), 231-282.

Corrêa, L. M. S. (2011). Minimalist perspectives for psycholinguistic research. Avances en Psicología Latinoamericana, 29(2), 214-230.

Corrêa, L. M. S. (2012). O DEL à luz de hipóteses psico/linguísticas: Avaliação de habilidades linguísticas e implicações para uma possível intervenção em problemas de linguagem de natureza sintática. Veredas, 16, 207-236.

Corrêa, L. M. S., & Augusto, M. R. A. (2007). Computação lingüística no processamento on-line: soluções formais para a incorporação de uma derivação minimalista em modelos de processamento. Cadernos de Estudo Lingüísticos 49(2), 167-183. doi: 10.20396/cel.v49i2.8637185

Corrêa, L. M. S., & Augusto, M. R. A. (2009). Fatores determinantes de custo de processamento e suas implicações para a aquisição da linguagem (Factors affecting processing cost and their implications to language acquisition). Estudos da Língua(gem), 7(2), 43-78.

Corrêa, L. M. S., & Augusto, M. R. A. (2011). Possible loci of SLI from a both linguistic and psycholinguistic perspective. Lingua 121(3), 476-486. doi: 10.1016/j.lingua.2010.10.011

Corrêa, L. M. S., Augusto, M. R. A., Bagetti, T., & Longchamps, J. R. (2015). Estratégias de minimização de custo na produção de estruturas de movimento e possíveis manifestações do DEL. En: D. da Hora, J. Pedrosa, & R. Lucena (Eds.). ALFAL 50 anos: contribuições para os estudos linguísticos e filológicos, (pp. 1683-1709). Brasil: Ideia Editora.

Corrêa, L. M. S., Augusto, M. R. A., & Marcilese, M. (2018). Competing analyses and differential cost in the production of non-subject relative clauses. Glossa: A journal of general linguistics, 3(1), 62-84. doi: 10.5334./gjgl.401

Corrêa, L. M. S., Freitas, M. C., & Lima, C. M. C. (2003). Crianças com queixas de linguagem e procedimentos usuais de avaliação de habilidades lingüísticas. Calidoscópio, 1(1), 43-68.

Corrêa, L. M. S., Teixeira, E. N., & Rodrigues, E. D. S. (2017). The use of eye-tracker in the discrimination of linguistic and image processing demands in a picture identification task. Trabajo presentado en la 19th European Conference on Eye Movements, Wuppertal, Alemania.

Fey, M., & Leonard, L. (1983). Pragmatic skills of children with specific language impairment. En T. Gallagher & C. Prutting (Eds.), Pragmatic assessment and intervention issues in language, (pp. 65-82). San Diego: College-Hill Press.

Forster, R. (2013). Aspectos do processamento de orações relativas: antecipação de referentes e integração de informação contextual. Tesis (Doctoral) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.

Forster, R., & Corrêa, M. L. S. (2017). On the asymmetry between subject and object relative clauses in discourse context. Revista de Estudos da Linguagem, 25(3), 1225-1254. doi: 10.17851/2237-2083.25.3.1225-1254

Fox, B., & Thompson, S. (1990). A discourse explanation of the grammar of relative clauses in English conversation. Language, 66(2), 297-316. doi: 10.2307/414888

Frazier, L., & Clifton, C. (1996) Construal. Cambridge: The MIT Press.

Friedmann, N., Belletti, A., & Rizzi, L. (2009). Relativized relatives: Types of intervention in the acquisition of A-bar dependencies.

Lingua, 119(1), 67-88. doi: 10.1016/j.lingua.2008.09.002

Friedmann, N., & Novogrodsky, R. (2004). The acquisition of relative clause comprehension in Hebrew: A study of SLI and normal development. Journal of Child Language, 31(3), 661–681. doi: 10.1017/S0305000904006269

Fröschels, E. (1918). Kinderschprache und Aphasie. Berlin: Karger.

Gervain, J., Nespor, M., Mazuka, R. Horie, R., & Mehler, J. (2008). Bootstrapping word order in prelexical infants: A Japanese–Italian cross-linguistic study. Cognitive Psychology, 57(1), 56–74. doi: 10.1016/j.cogpsych.2007.12.001.

Grillo, N. (2009). Generalized Minimality: Feature impoverishment and comprehension deficits in agrammatism. Lingua, 119(10), 1426–1443. doi: 10.1016/j.lingua.2008.04.003

Grodzinsky, Y. (1989). Agrammatic comprehension of relative clauses. Brain and Language, 37(3), 480-499. doi: 10.1016/0093-934X(89)90031-X

Grodzinsky, Y. (1990). Theoretical perspectives on language deficits. Cambridge: The MIT Press.

Grodzinsky, Y. (2006). A blueprint for a brain map of syntax. En Y. Grodzinsky & K. Amunts (Eds.) Broca’s Region. Oxford University Press, New York. doi: 10.1093/acprof:oso/9780195177640.003.0006

Hsiao, F., & Gibson, E. (2003). Processing relative clauses in Chinese. Cognition, 90(1), 3–27. doi: 10.1016/S0010-0277(03)00124-0

InfoStat (2008). InfoStat, versión 2008. Manual del Usuario. Córdoba. Argentina: Editorial brujas.

Inhelder, B. (1963). Le diagnostic du raisonnement chez les débiles mentaux. Neuchâtel, Suiza: Éditions Delachaux & Niestlé.

Jakubowicz, C. (2006). Hipóteses psicolinguísticas sobre a natureza do Déficit Específico da Linguagem (DEL). En L.M.S. Corrêa (Ed.), Aquisição da Linguagem e Problemas do Desenvolvimento Linguistico. São Paulo: Edições Loyola/Editora da PUC-Rio.

Jakubowicz, C. (2011). Measuring derivational complexity: New evidence from typically development and SLI learners of L1 French. Lingua, 121(3), 339-351. doi: 10.1016/j.lingua.2010.10.10.006.

Kidd, E., Brandt, S., Lieven, E., & Tomasello, M. (2007). Object relatives made easy: a cross linguistic comparison of the constraints influencing young children's processing of relative clauses. Language and Cognitive Processes, 22(6), 860–897. doi: 10.1080/01690960601155284

King, J., & Just, M. (1991). Individual differences in syntactic processing: The role of working memory. Journal of Memory and Language, 30(5), 580–602. doi: 10.1016/0749-596X(91)90027-H

Kwon, N. (2008). Processing of syntactic and anaphoric gap-filler dependencies in Korean: Evidence from self-paced reading time, ERP and eye-tracking experiments (tesis doctoral). University of California, San Diego.

Leonard, L. B. (1998). Children with specific language impairment. Cambridge, MA: MIT Press.

Levelt, W. J. (1989). Speaking: from intention to articulation. Cambridge, MA: MIT Press.

Levelt, W. J. (1995). The ability to speak: From intentions to spoken words. European Review, 3(1), 13-23. doi: 10.1017/S1062798700001290

Marinis, T. (2011). On the nature and cause of Specific Language Impairment: A view from sentence processing and infant research. Lingua, 121(3), 463-475. doi: 10.1016/j.lingua.2010.10.010.

McCarthy, D. (1946). Language development in children. En L. Carmichael (Ed.), A manual of child psychology, (pp. 476-581). New York: John Wiley & Sons.

Mueller, K. L., & Tomblin, B. J. (2012). Examining the Comorbidity of Language Impairment and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Topics in Language Disorders, 32(3), 228-246. doi: 10.1097/TLD.0b013e318262010d

Muñoz, J., & Carballo, G. (2005) Alteraciones lingüísticas en el trastorno específico del lenguaje. Revista de Neurología, 41(1), 57-63.

Novogrodsky, R., & Friedmann, N. (2006). The production of relative clauses in SLI: A window to the nature of the impairment. Advances in Speech-Language Pathology, 8(4), 364-375. doi: 10.1080/14417040600919496

O’Grady, W., Lee, M., & Choo, M. (2003). A subject-object asymmetry in the acquisition of relative clauses in Korean as a second language. Studies in Second Language Acquisition, 25(3), 433-448. doi: 10.1017/S0272263103000172

Osterrieth, P. A., Gonzalvo Mainar, G., & Vázquez Velasco, C. (1974). Psicología infantil: Introducción a la psicología infantil, de la "edad bebé" a la madurez infantil. Madrid: Morata.

Petersen, D. B., & Gardner, K., (2011). Trastorno especifico del lenguaje: Una revisión. Revista Chilena de Fonoaudiología, 10, 19-32. doi: 10.5354/0719-4692.2012.17348

Piatelli-Palmarini, M. J., Uriagereka, J., & Salaburu, P. (Eds.) (2009) Of Minds and Language. A dialogue with Noam Chomsky in the Basque country. Oxford: Oxford University Press.

Reali, F., & Christiansen, M. H. (2007). Processing of relative clauses is made easier by frequency of occurrence. Journal of Memory and Language, 57(1), 1–23. doi: 10.1016/j.jml.2006.08.014

Rice, M. L., & Smolík, F. (2007). Genetics of language disorders: clinical conditions, phenotypes, and genes. Oxford: Oxford University Press.

Rice, M., & Wexler, K. (1996). Toward tense as a clinical marker of specific language impairment in English speaking children. Journal of Speech and Hearing Research, 39, 1239-1257.

Rice, M., Wexler, K., & Cleave, P., (1995). Specific language impairment as a period of extended optional infinitives. Journal of Speech and Hearing Research, 38, 850-863.

Rizzi, L. (1990) Relativized Minimality, Cambridge MA.: MIT Press.

Rizzi, L. (1999). Remarks on early null subjects. En M. A. Friedmann & L. Rizzi (Eds.), The acquisition of syntax, (pp. 270-292). London: Routledge.

Rizzi, L. (2013). Locality. Lingua, 130, 169-186. doi: 10.1016/j.lingua.2012.12.002

Silveira, M. (2002). O déficit especificamente linguístico (DEL) e uma avaliação preliminar de sua manifestação em crianças falantes de português (tesis de maestria). Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro, Brasil.

Silveira, M. (2010). Specific Language Impairment (SLI) revisited: evidence from a psycholinguistic investigation of grammatical gender abilities in Brazilian Portuguese- speaking children (tesis doctoral). University College, London.

Slobin, D. I. (1966). Grammatical transformations and sentence comprehension in childhood and adulthood. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 5(3), 219–227. doi: 10.1016/S0022-5371(66)80023-3

Tomblin, J. B., Freese, P. R., & Records, N. L. (1992). Diagnosing specific language impairments in adults for the purpose of pedigree analysis. Journal of Speech and Hearing Research, 35, 832-843. doi: 10.1044/jshr.3504.832

Tomblin, J. B., Records, N. L., Buckwalter, P., Zhang, X., Smith, E., & O’Brien, M., (1997). Prevalence of specific language impairment in kindergarten children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 6(40), 1245-1260.

Town, C. (1911). Congenital aphasia. Psychological Clinic. London, England: MIT Press.

Traxler, M. J., Morris, R., & Seely, R. (2002). Processing subject and object relative clauses: Evidence from eye movements. Journal of Memory and Language, 47(1), 69–90. doi: 10.1006/jmla.2001.2836.

Väisse, L. (1866). Des sourds-muets et de certains cas d'aphasie congénitale. Bulletin de la Société d'Anthropologie de Paris, 1, 146-150. doi: 10.3406/bmsap.1866.4208

Wanner, E., & Maratsos, M. (1978). An ATN approach to comprehension. En: M. Halle, J. Bresnan, & G. A. Miller (Eds.) Linguistic Theory and Psychological Reality. Cambridge: MIT Press.

Warren, T., & Gibson, E. (2002). The influence of referential processing on sentence complexity. Cognition, 85(1), 79-112. doi: 10.1016/S0010-0277(02)00087-2

Warren, T., & Gibson, E. (2005). Effects of NP type in reading cleft sentences in English. Language and Cognitive Processes, 20(6), 751-767. doi: 10.1080/01690960500051055

Whitehouse, A. J. O., Line, E. A., Watt, H. J., & Bishop, D. V. M. (2009). Qualitative aspects of developmental language impairment relate to language and literacy outcome in adulthood. International Journal of Language and Communication Disorders, 44(4), 489-

510. doi: 10.1080/13682820802708080

Yang, C. D. (2004). Universal Grammar, statistics or both? Trends in Cognitive Sciences, 8(10), 451-456. doi: 10.1016/j.tics.2004.08.006

Yang, F., Mo, L., & Louwerse, M. M. (2013). Effects of local and global context on processing sentences with subject and object relative clauses. Journal of Psycholinguistic Research, 42(3), 227-237. doi: 10.1007/s10936-012-9215-5