Comportamentos Disruptivos e Sucesso Académico: A Importância de Variáveis Psicológicas e de Ambiente

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PDF Identificação dos autores (Espanhol)
Publicado: Aug 3, 2010
DOI: https://doi.org/10.32348/1852.4206.v2.n2.5260
Palavras-chave:
comportamentos disruptivos, sucesso académico, autoconceito, ambiente da sala de aula

Conteúdo do artigo principal

Maria Olímpia Almeida de Paiva
Centro de Investigação em Psicologia e Educação
Abilio A. Lourenço
Centro de Investigação em Psicologia e Educação

Resumo

A presente investigação teve como objectivo estudar o impacto do autoconceito e do ambiente da sala de aula nos comportamentos disruptivos, como também a influência destes comportamentos nas notas escolares, em duas escolas públicas do norte de Portugal, através da aplicação de 3 questionários (PHCSCS-2, APSA e EDEP) a 425 alunos do ensino obrigatório português. Constatou-se que com o incremento do autoconceito e a melhoria do ambiente da sala de aula são menos frequentes os comportamentos disruptivos, aumentando, desta forma, o rendimento académico dos alunos (Língua Portuguesa e Matemática), o que sublinha a importância destes construtos no sucesso escolar. São discutidas implicações educativas nestes níveis de ensino.

Detalhes do artigo

Como Citar
Comportamentos Disruptivos e Sucesso Académico: A Importância de Variáveis Psicológicas e de Ambiente. (2010). Revista Argentina De Ciencias Del Comportamiento, 2(2), 18-31. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v2.n2.5260
Edição
Vol 2, No 2 (2010): Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento
Seção
Artículos Originales

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Como Citar

Comportamentos Disruptivos e Sucesso Académico: A Importância de Variáveis Psicológicas e de Ambiente. (2010). Revista Argentina De Ciencias Del Comportamiento, 2(2), 18-31. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v2.n2.5260

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