Empleo de recursos virtuales para la enseñanza de circuitos eléctricos en ciclo básico de Ingeniería: un estudio comparativo
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35303Palabras clave:
Laboratorio remoto, Laboratorio virtual, Circuitos eléctricos, Aprendizaje de la Física, Enseñanza no presencialResumen
En este trabajo se informan los resultados de la investigación derivada de la implementación, en contexto de pandemia por COVID-19, de una experiencia de aula utilizando recursos virtuales. Estudiantes de segundo año de Ingeniería de una universidad pública argentina, al cursar el tema circuitos eléctricos de corriente continua, realizaron tareas de diagnóstico, laboratorio y tareas post laboratorio.
Con una metodología cuasi experimental, los estudiantes del curso se dividieron en dos grupos de manera aleatoria y, mientras el grupo experimental desarrolló una experencia con el laboratorio remoto VISIR, el grupo control la realizó con el laboratorio virtual FALSTAD. Las notas asignadas a las tareas se trataron estadísticamente y permiten informar las comparaciones entre los rendimientos de los estudiantes de cada grupo, antes y después de realizar la experiencia de laboratorio con recursos virtuales, y entre grupos después de realizar el laboratorio remoto o el laboratorio virtual. Los resultados obtenidos muestran que no existe diferencia significativa entre los rendimientos de los estudiantes de los dos grupos bajo estudio, y permiten valorar las experiencias de laboratorio desarrolladas con recursos virtuales y su uso en condiciones de no presencialidad en las aulas, en cuanto a su potencialidad para
favorecer aprendizajes significativos.
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