Configuraciones didácticas y enseñanza de la física basada en modelos y modelización: un estudio de casos en escuela secundaria técnica
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v36.n.47237Palabras clave:
Configuraciones didácticas, Didáctica de la Física, Enseñanza basada en modelos y modelización, Formación docente, Educación secundariaResumen
El presente trabajo se inscribe en la etapa final de desarrollo de una tesis doctoral, dentro de la línea de enseñanza de las ciencias basada en modelos y modelización y se focaliza en procesos de formación docente. Se propone caracterizar y analizar las configuraciones didácticas que adoptan un grupo seleccionado de docentes de escuelas técnicas en ejercicio, durante el proceso de elaboración de secuencias didácticas para la enseñanza contextualizada de contenidos de Física. Estas secuencias incluyen el planteo de problemas abiertos y complejos que, para su resolución, requieren el diseño, elaboración y construcción de modelos analógicos. Se trata de un estudio cualitativo de diez casos de profesores de ciencias y tecnología, que asistieron a un curso de formación docente continua de un semestre de duración, en la Universidad Pedagógica Nacional en Argentina. Se espera que los resultados de la investigación puedan servir como insumo para la profundización de la enseñanza basada en modelos y modelización en dispositivos de formación docente en física.
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