La apropiación del discurso científico de estudiantes de física en el contexto de la termodinámica

Authors

  • Mara Verónica Dávila
  • Myriam Edith Villegas
  • Laura María Buteler

Keywords:

Enseñanza de la termodinámica, Apropiación, Entropía, Construcción de la identidad, Aprendizaje

Abstract

En esta comunicación se presenta un plan de trabajo, que tiene como objetivo último entender cómo el apren-dizaje de una disciplina contribuye a la construcción de la identidad del estudiante, y a la inversa cómo esta construcción facilita la apropiación de los conceptos. El estudio se está llevando a cabo en relación con la en-señanza de la termodinámica clásica a estudiantes universitarios. Más específicamente está enfocado al aprendizaje del concepto de entropía, el cual representa un desafío, dado que la palabra “entropía” no es parte de su lenguaje cotidiano y generalmente es escuchada por primera vez en la educación formal. Se pretende, partiendo de una definición operativa sobre la apropiación de un concepto, develar los detalles críticos que permiten (u obstaculizan) la apropiación del discurso científico de los estudiantes alrededor del concepto de entropía.

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Published

2018-11-22

Issue

Vol. 30: Extra Issue: Selection of papers submitted to SIEF

Section

Trabajos presentados a SIEF

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How to Cite

La apropiación del discurso científico de estudiantes de física en el contexto de la termodinámica. (2018). Journal of Physics Teaching, 30, 315-321. https://revistas.psi.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/22068