Caracterización de la enseñanza en entornos participativos mediante la progresividad del discurso
Abstract
En este artículo investigamos la progresividad del diálogo entre los estudiantes, en el sentido de mostrar cómo se vinculan las ideas en líneas coherentes de indagación colectiva. analizando dos clases de termodinámica de la misma docente. En ambas, la docente presenta la misma situación problemática en dos años consecutivos (2016 y 2017). Durante esos dos años, trabajamos con la docente buscando construir clases con mayor componente dialógico. Para el análisis utilizamos el mecanismo identificado por Clarà (2019) que consiste en una serie de ite-raciones de la secuencia (Dirección) → Inferencia ↔ Observación ↔ Consenso → Fijación. Mediante este mo-delo, pudimos dar cuenta de la progresión en la indagación colectiva, como así también distinguir intervenciones de la docente más y menos fructíferas para favorecerla.
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