A study on language as a facilitator of physics classes for visually impaired students
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35221Keywords:
Physics Teaching, Language, Visual impairmentAbstract
Our objective in this study was to research how language can facilitate the learning of these students. We refer to the search for some
communication alternatives that have the purpose of giving conditions to a total and effective participation of the visually impaired
student, of which the following stand out: audio description, exploration of the remaining senses, as well as the use of songs and poetry
with themes focused on Physics, Chemistry and Biology, allowing the implementation of trans and interdisciplinary interventions involving
Social Sciences, Socio-Environmental Education or any other area of knowledge. In order to corroborate this teaching strategy,
we look for some references, such as Vygotsky and Bakhtin, that emphasize the importance of expanding, through language, the functional
skills of these students.
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