How to make "sense" of an experimental practice in Physics? Determination of the “weight of air”
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v36.n.47215Keywords:
Teaching, Meaning, Cognitive conflict, Meaningful learningAbstract
In this work we design and implement a way of working in the Physics Teaching Laboratory, which contributes to achieving a
“meaningful” approach to Physics Teaching, through experimental practice. The horizon of the proposed strategy expresses the
purpose that both the teacher and the student find meaning in experimental work. The Physics topic that is chosen to work on in
the laboratory and operate with these new ideas is “The Weight of Air”. The strategy used attempts to give “sense” to the
measurement process that is carried out in an experimental practice and in this case to the physical concepts involved: air weight,
air mass, thrust, density and pressure. In the course of the experimental practice, the “cognitive conflict” technique is used, the
idea of “Meaningful Learning” is applied, the need to “estimate results” is responded to, “integrative reconciliation” is attempted,
and the “approach of hypotheses”, to awaken the curiosity of students, surprise them and give them tools that allow them to
explain everyday events.
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