Las representaciones gráficas en la enseñanza y en el aprendizaje de la física en la universidad

Authors

  • Ignacio Idoyaga
  • Gabriela Lorenzo

Keywords:

Representaciones gráficas, Prácticas áulicas, Universidad, Enseñanza de la física, Aprendizaje de la física

Abstract

Se presentan la fundamentación y los resultados preliminares del plan de trabajo correspondiente a la tesis “Las representaciones gráficas en la enseñanza y en el aprendizaje de la física en la universidad” en desarrollo en el Centro de Investigación y Apoyo a la Investigación Científica de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la  Universidad de Buenos Aires (FFYB-UBA). Este plan propone describir las prácticas áulicas de enseñanza y de aprendizaje de las representaciones gráficas, interpretarlas y detectar posibles dificultades para así elaborar propuestas didácticas de intervención. Las representaciones gráficas son un tema clave para la física de gran transversalidad con otras disciplinas. Consecuentemente la investigación atiende tres aspectos: su naturaleza como contenido de enseñanza y aprendizaje, las estrategias de los profesores para enseñarlas y las dificultades para su aprendizaje, así como sus interrelaciones. En este proyecto se utilizó una metodología que combina los enfoques cualitativo y cuantitativo. Los resultados preliminares mostraron que los profesores de física se centran en la construcción de gráficos cartesianos y hacen uso explicativo de las representaciones, desatendiendo su uso problémico. Los estudiantes las consideraron objetos académicos y mostraron que pueden acceder a la información explicita e implícita de los gráficos, no así a la información conceptual. Se indican las actividades previstas para avanzar en la tesis.

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Published

2014-12-19

Issue

Vol. 26: Special Number: Selected papers presented at REF (Physics Education Meeting)

Section

Proyectos

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How to Cite

Las representaciones gráficas en la enseñanza y en el aprendizaje de la física en la universidad. (2014). Journal of Physics Teaching, 26(2), 365-371. https://revistas.psi.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/9816