Histórias em quadrinhos produzidas por alunos de ensino médio: identificando sentidos e indicadores de alfabetização científica

Autores/as

  • Maria Bethânia de Siqueira Leite Fochi dos Santos Colégio Técnico, Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”.
  • Adriana Bortoletto Bortoletto Programa de Pós-Graduação “Educação para a Ciência”, Campus de Bauru; Departamento de Física, Campus de Ilha Solteira, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”.
  • Isabel Cristina de Castro Kondarzewsky Programa de Pós-Graduação “Educação para a Ciência”, Campus de Bauru; Departamento de Física, Campus de Guaratinguetá, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”.

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35215

Palabras clave:

História em quadrinhos, Análise do discurso, Indicadores de alfabetização científica

Resumen

Pesquisa realizada em uma escola rural do Vale do Paraíba, Estado de São Paulo (Brasil), avaliou como as histórias em quadrinhos
produzidas por alunos podem ser analisadas por meio da análise de discurso e indicadores de alfabetização científica. Como resultado,
constatou-se que os alunos não reconhecem os conteúdos da Física como importantes para a explicação dos fatos do cotidiano, além
das questões de gênero relacionadas às ciências. Ficaram evidentes também os poucos indicadores de letramento científico que puderam
ser encontrados nos textos produzidos pelos alunos, o que sugere graves lacunas de aprendizagem em ciências.

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Publicado

2021-11-05

Número

Vol. 33 Núm. 2 (2021): Julio - Diciembre

Sección

Investigación en Enseñanza de la Física

Licencia

Derechos de autor 2021 Maria Bethânia de Siqueira Leite Fochi dos Santos Fochi dos Santos, Adriana Bortoletto Bortoletto, Isabel Cristina de Castro Kondarzewsky

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Cómo citar

Histórias em quadrinhos produzidas por alunos de ensino médio: identificando sentidos e indicadores de alfabetização científica. (2021). Revista De Enseñanza De La Física, 33(2), 245-252. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35215