A energia da BNCC: um ensaio sobre o ensino fundamental e o ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n1.33230Palavras-chave:
Educação básica, Base nacional comum curricular, Ensino de físicaResumo
Energia é uma grandeza sem definição que tem inegável importância conceitual e tecnológica. No entanto, a literatura indica que o modo como ela é abordada na educação básica é falho, favorecendo a construção e a manutenção de concepções equivo-cadas sobre o conceito. Também, é dificultado o entendimento de que energia é um conceito presente em toda a Física e que apresenta caráter interdisciplinar e indissociável de sua transformação e conservação. Diante disso, este ensaio visa investigar como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda tal grandeza. A BNCC foi escolhida porque é o atual documento nortea-dor da educação básica brasileira. Assim, foram analisadas as habilidades referentes à energia nos anos iniciais e finais do ensino fundamental (EF) e do ensino médio (EM). Desse modo, chegou-se à conclusão de que o tratamento dado ao conceito é insuficiente, já que existem problemas nas habilidades desde os anos iniciais do EF até o EM. A natureza epistemológica do conceito não é levada em consideração pelo documento, tampouco é respeitada a dependência entre o conceito de energia e a sua conservação. Este ensaio pretende alertar sobre a adequação do documento que norteia o ensino de Ciências/Física aos seus conceitos. Sendo assim, embora a BNCC proponha uma reforma educacional, ao menos no que diz respeito ao conceito investi-gado, as dificuldades já relatadas pela literatura serão mantidas.
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