Reflexões sobre o uso de um podcast no ensino de física em tempos pandêmicos

Autores

  • Daniela Cristina Panciera Curso de Licenciatura em Física, Centro de Ciências Física e Matemáticas, Universidade Federal de Santa Catarina, R. Eng. Agronômico Andrei Cristian Ferreira, s/n - Trindade, Caixa Postal: 5040, Cep: 88040-900 - Florianópolis, SC, Brasil.
  • Juarez Dal'Acqua Junior Curso de Licenciatura em Física, Centro de Ciências Física e Matemáticas, Universidade Federal de Santa Catarina, R. Eng. Agronômico Andrei Cristian Ferreira, s/n - Trindade, Caixa Postal: 5040, Cep: 88040-900 - Florianópolis, SC, Brasil.
  • Carlos Henrique Ries Curso de Licenciatura em Física, Centro de Ciências Física e Matemáticas, Universidade Federal de Santa Catarina, R. Eng. Agronômico Andrei Cristian Ferreira, s/n - Trindade, Caixa Postal: 5040, Cep: 88040-900 - Florianópolis, SC, Brasil.
  • Guilherme Tirelli Curso de Licenciatura em Física, Centro de Ciências Física e Matemáticas, Universidade Federal de Santa Catarina, R. Eng. Agronômico Andrei Cristian Ferreira, s/n - Trindade, Caixa Postal: 5040, Cep: 88040-900 - Florianópolis, SC, Brasil.
  • Vinícius Falavigna Dalfovo Curso de Licenciatura em Física, Centro de Ciências Física e Matemáticas, Universidade Federal de Santa Catarina, R. Eng. Agronômico Andrei Cristian Ferreira, s/n - Trindade, Caixa Postal: 5040, Cep: 88040-900 - Florianópolis, SC, Brasil.
  • André Ary Leonel Departamento de Metodologia de Ensino, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina, R. Eng. Agronômico Andrei Cristian Ferreira, s/n - Trindade, Caixa Postal: 5040, Cep: 88040-900 - Florianópolis, SC, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35291

Palavras-chave:

Ensino de Física, Pandemia, Podcast, Estágio Supervisionado

Resumo

O presente trabalho aborda uma investigação em torno da elaboração e avaliação de um Podcast, realizada ao longo das disciplinas de Estágio Supervisionado em Ensino de Física A e B, de um curso de Licenciatura em Física de uma Universidade Federal do Sul do Brasil,
no contexto do Ensino Remoto Emergencial, em consequência da Pandemia do COVID-19. Tendo em vista a quantidade de informações
falsas veiculadas na mídia sobre o funcionamento do termômetro de infravermelho, foi decidido que o primeiro episódio do Podcast seria sobre o funcionamento deste termômetro, abordando todos os conteúdos físicos para o bom entendimento do mesmo. Para o segundo episódio, o tema escolhido, baseado no resultado de enquetes e em dificuldades identificadas nos estudantes, foi “Magnetosfera Terrestre”, com um bloco dedicado à questões de astrobiologia e outro falando sobre César Lattes. Ao fim do trabalho, concluiuse que os podcasts podem ser considerados um instrumento de divulgação científica com grande potencial para a disseminação de informação, podendo contribuir efetivamente com o processo de ensino-aprendizagem da Física, seja por conta de suas características, como tipo de mídia, quanto pelo engajamento dos ouvintes.

Referências

Bandlab Technologies. (2021). Bandlab. Disponível em: https://www.bandlab.com/.

Carvalho, A. A. A. (2008). Os podcasts no ensino universitário: implicações dos tipos e da duração na aceitação dos estudantes. Actas do Encontro sobre Web 2.0, 179-190.

Carvalho, A. A. A. (2009). Podcasts no ensino: Contributos para uma taxonomia. Ozarfaxinars, (8). Disponível em:

http://www.cfaematosinhos.eu/Podcasts%20no%20Ensino_08.pdf.

Demo, P. (2011). Educar pela pesquisa (9a ed). Campinas, S.P., Brasil: Autores Associados.

Discord Inc. (2021). Discord homepage. Disponível em: https://discord.com/.

Donnley, K. M. e Berge, Z. L. (2006). Podcasting: Co-opting MP3 players for education and training purposes. Disponível

em: https://www.westga.edu/~distance/ojdla/fall93/donnelly93.htm.

Freire, P. E. (2011). O podcast como ferramenta de educação inclusiva para deficientes visuais e auditivos. Revista Educação Especial, 24(40), 195-206

IBGE (2010). Notícias: Censo. Disponível em: https://censo2010.ibge.gov.br/noticias-censo.html?busca=1&id=1&idnoticia=1517&t=2005-2008-acesso-internet-aumenta-75-3&view=noticia.

Kaplún, M. (2017). Produção de Programas de Rádio, do roteiro a direção. Florianópolis, S.C., Brasil: Insular.

Lisita, V., Rosa, D. e Lipovetsky, N. (2001). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas, S.P., Brasil: Papirus.

Martin, G. F. S., Vilas Boas, A. C., Arruda, S. M. e Passos, M. M. (2020). Podcasts e o interesse pelas Ciências. Investigações

em Ensino de Ciências, 25(1), 77-98. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/1482.

Mognon, M. (2019). Consumo de podcasts no Brasil cresce 67% em 2019, aponta pesquisa. Disponível em:

https://www.tecmundo.com.br/internet/146951-consumo-podcasts-brasil-cresce-67-2019-aponta-pesquisa.htm.

Moura, A. e Carvalho, A. A. A. (2006). Podcast: para uma aprendizagem ubíqua no Ensino Secundário. 8th International

Symposium on Computer in Education, 2, 379-386. Disponível em: http://repositorio.uportu.pt/jspui/handle/11328/458.

Pocket-lint (2021). O que é Discord e como usá-lo: o aplicativo de bate-papo gratuito para jogadores explorado. Disponível em: https://www.pocket-lint.com/pt-br/aplicativos/noticias/151534-o-que-e-discordia-e-como-usar-o-aplicativode-chat-de-texto-voip-gratuito.

Ribeiro, R. M. L. (2007). O potencial das narrativas como recurso para o ensino de ciências: uma análise em livros didáticos de física. Ciência & Educação, 13(3), 293-309.

Saidelles, T., Minuzi, N. A., Barin, C. S. e Santos, L. M. A. (2018). A utilização do podcast como uma ferramenta inovadora no contexto educacional. Revista Educacional Interdisciplinar, 7(1), 1-10.

Seitzinger, J. (2006). Be Constructive: Blogs, Podcasts and Wikis as Constructive Learning Tools. The eLearning Guild's.

Learning Solutions. Practical Applications of Technology for Learning e-Magazine. Disponível em: http://www.elearningguild.com/pdf/2/073106DES.pdf.

Soares, A. B., Miranda, P. V. e Smaniotto, A. B. (2018). Potencial Pedagógico do Podcast no Ensino Superior. Revista Educacional Interdisciplinar, 7(1), 2594-4576. Disponível em: https://seer.faccat.br/index.php/redin/article/download/1078/660.

Downloads

Publicado

2021-11-03

Edição

v. 33 n. 2 (2021): Julho - Dezembro

Seção

Investigación en Enseñanza de la Física

Licença

Copyright (c) 2021 Daniela Cristina Panciera, Juarez Dal'Acqua Junior, Carlos Henrique Ries, Guilherme Tirelli, Vinícius Falavigna Dalfovo, André Ary Leonel

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de copiar y redistribuir el material, bajo los términos estipulados en la  Licencia de reconocimiento, no comercial, sin obras derivadas de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra bajo las siguientes condiciones:

    • Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace.
    • NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial.
    • SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.
     
     
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).

Como Citar

Reflexões sobre o uso de um podcast no ensino de física em tempos pandêmicos . (2021). Revista De Enseñanza De La Física, 33(2), 421-428. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35291