Atividade de ensino de uma equipe de física: contradições ao desenvolver avaliação escolar
Palavras-chave:
Contradições, Teoria da atividade, Ensino médio, Avaliação escolar, Ensino de físicaResumo
Na literatura sobre trabalho docente as contradições têm sido usualmente entendidas como fundamentais para se compreender as possibilidades de mudanças no ensino. Assim, apresentamos um recorte de uma pesquisa realizada com uma equipe de física de uma escola pública nos primeiros meses que se sucederam após uma norma de instâncias superior estornar obrigatória aulas em laboratório para o ensino médio. O referencial é a teoria sócio-histórico-cultural da atividade, focalizamos a avaliação e os objetivos são entender sentidos que a equipe atribui à avaliação e compreender uma das contradições do seu sistema de atividade. A metodologia é norteada por González Rey e os registros foram anotações em cadernos de campo, respostas ao questionário e transcrições de áudios de reuniões semanais da equipe. Os resultados indicaram sentidos atribuídos à avaliação que se aproximam da tradição do ensino e da ciência, e que motivos da equipe devido a divergências de sentidos atribuídos às dimensões teórica e prática da aprendizagem imprimem contradições no sistema de atividade docente. Defendemos que a tomada de consciência sobre tais contradições em trabalhos formativos poderia contribuir para potencializar modificações nos modos de ensinar.
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