La articulación de espacios curriculares en el Profesorado de Física de la UNIPE, en el marco de la educación ambiental
Palavras-chave:
Formación docente inicial, Alfabetización científica y tecnológica, Educación ambiental, Articulación de espacios formativosResumo
En este trabajo se presenta una experiencia de enseñanza contextualizada en los modelos complejos de ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA) en la formación inicial de profesores de física, en base a conflictos o problemáticas ambientales que posibilitaron la articulación entre distintos espacios curriculares del Profesorado de Física de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE): Mecánica del continuo I, Cinemática, Ideas centrales de la Química y Proyectos I: Ciencias de la Tierra. En el marco de la Ley 27.621 de Educación Ambiental Integral (EAI), la inclusión de estos conflictos y problemas socioambientales como contextos de enseñanza transversales en la formación inicial docente promueven el acercamiento a la cultura científico-tecnológica desde una perspectiva humana y sociocrítica, además del ejercicio de una ciudadanía activa y responsable.
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