Prática de ensino de física: marcas de referenciais teóricos no discurso de licenciandos

Resumo

A pesquisa aqui descrita teve como meta analisar o impacto de um curso estruturado de Prática de Ensino em estudantes de um Curso de Licenciatura em Física, quando submetidos à situação de estágio de regência. Para tanto, procurou-se: analisar o discurso dos licenciandos através dos relatórios de suas práticas pedagógicas desenvolvidas durante os estágios de regência; verificar, através desses discursos, o grau de apropriação de alguns pontos que identificam os referenciais teóricos utilizados pelo professor de Prática de Ensino na preparação para esse estágio supervisionado; gerar subsídios que contribuam para a discussão sobre a formação inicial de professores de Física. A análise do discurso dos licenciandos a partir da leitura de seus relatórios de regência, elaborados ao final do estágio, mostra que a ideologia implícita no discurso dos futuros professores reforça o paradigma da racionalidade técnica, muito embora os enunciadores dos discursos analisados tenham tentado apresentarar os conteúdos de acordo com referenciais teóricos previamente estudados. É possível constatar que em vários excertos analisados, persiste explicitamente uma dissociação entre a teoria e a prática. Os dados obtidos poderão subsidiar discussões para repensar a formação inicial e continuada de professores de Física.