Didactic Strategies in Biology Residency Practices: A Methodological Proposal Based on the Teaching for Understanding Framework
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Published:
Jun 16, 2014
Main Article Content
Abstract
The Teaching for Understanding Framework makes teacher training different,
strengthening the development of central aspects in teaching practice. Applying this
framework, we implemented gradual changes in the regular training of future biology
teachers, in the Didactics of Biology and Practice Residency course (FACENA-UNNE). We
introduced the didactic proposal used for teaching one of main topics of the course program:
“Didactic Strategies”. Its implementation allowed us to demonstrate the following positive
aspects: higher students’ task engagement, increased capacity for self-reflection and
communication of opinions, better identification of their own achievements and failings,
and evolution of a critical thinking attitude.
strengthening the development of central aspects in teaching practice. Applying this
framework, we implemented gradual changes in the regular training of future biology
teachers, in the Didactics of Biology and Practice Residency course (FACENA-UNNE). We
introduced the didactic proposal used for teaching one of main topics of the course program:
“Didactic Strategies”. Its implementation allowed us to demonstrate the following positive
aspects: higher students’ task engagement, increased capacity for self-reflection and
communication of opinions, better identification of their own achievements and failings,
and evolution of a critical thinking attitude.
Article Details
How to Cite
Didactic Strategies in Biology Residency Practices: A Methodological Proposal Based on the Teaching for Understanding Framework. (2014). Journal of Biology Education, 17(1), (pp.96-105). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v17.n1.22419
Section
Experiencias Educativas
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How to Cite
Didactic Strategies in Biology Residency Practices: A Methodological Proposal Based on the Teaching for Understanding Framework. (2014). Journal of Biology Education, 17(1), (pp.96-105). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v17.n1.22419