Naturaleza de la ciencia y enseñanza Un aporte para la formación del profesorado

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Publiée : Oct 1, 2011
DOI : https://doi.org/10.59524/2344-9225.v14.n2.22329

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Carola Astudillo
Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Universidad Nacional de Río Cuarto
Alcira Rivarosa
Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Universidad Nacional de Río Cuarto
Félix Ortiz
Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Universidad Nacional de Río Cuarto

Résumé

Se describe un estudio acerca de las concepciones epistemológicas de cuatro grupos de profesores y futuros profesores de Ciencias Naturales. El mismo consiste en el análisis de secuencias didácticas elaboradas en contextos diversos de formación, focalizando sobre aquellos enunciados que refieren específicamente al conocimiento a enseñar. Como resultado se diferencian los principales núcleos de resistencia y movilización del pensamiento docente acerca de la naturaleza de la ciencia a modo de extremos de un continuo de progresión. Con este estudio se espera aportar criterios para fundamentar estrategias de formación capaces de reconocer aquellas concepciones docentes más ingenuas o inadecuadas y movilizar sentidos más relativistas, abiertos y complejos acerca de la ciencia y su enseñanza.

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Comment citer
Naturaleza de la ciencia y enseñanza Un aporte para la formación del profesorado. (2011). Revista De Educación En Biología, 14(2), (pp. 13-23). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v14.n2.22329
Numéro
Vol. 14 No 2 (2011): Revista de Educación en Biología
Rubrique
Investigaciones y desarrollos
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Naturaleza de la ciencia y enseñanza Un aporte para la formación del profesorado. (2011). Revista De Educación En Biología, 14(2), (pp. 13-23). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v14.n2.22329