Ensino por investigação: um estudo de caso na aprendizagem de ecologia

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Publicado: Dec 1, 2016
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v19.n2.22484

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Luciana Roberta Felicetti Rech
Faculdade Sul Brasil – FASUL.
Fernanda Aparecida Meglhioratti
Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Resumo

Este artigo tem como objetivo descrever uma sequência didática referente à Ecologia,fundamentada no ensino por investigação, com alunos de uma turma do 3º ano do EnsinoMédio bem como avaliar o posicionamento dos alunos a respeito da metodologia de ensinoutilizada. Também busca analisar em que medida os objetivos de ensino propostos foramalcançados. A abordagem metodológica amparada no ensino por investigação possibilita aoaluno: compreender o modo coletivo e ativo da produção científica; ampliar seu raciocíniológico, realizando explicações causais; e desenvolver suas habilidades investigativas. Paracompreender a percepção dos alunos sobre a abordagem metodológica desenvolvida,utilizamos os seguintes instrumentos para a constituição dos dados: gravações audiovisuaise anotações de campo, portfólios e entrevistas. Os resultados apontam que o envolvimentodos alunos no contexto da investigação faz com que o ensino de ecologia, muitas vezesentendido como um ensino descritivo e com muitos nomes, torne-se inovador, inesperadoe atraente, ocasionando uma aprendizagem com sentido.

Detalhes do artigo

Como Citar
Ensino por investigação: um estudo de caso na aprendizagem de ecologia. (2016). Revista De Educación En Biología, 19(2), (pp. 57-72). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v19.n2.22484
Edição
v. 19 n. 2 (2016): Revista de Educación en Biología
Seção
Experiencias Educativas
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Como Citar

Ensino por investigação: um estudo de caso na aprendizagem de ecologia. (2016). Revista De Educación En Biología, 19(2), (pp. 57-72). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v19.n2.22484