La descripción de creencias didácticas explícitas de una docente de ciencias empleando inventarios como parte de un estudio etnográfico. Comparación con las creencias implícitas
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Resumo
Este trabajo forma parte de un Proyecto de Investigación basado en el modelo mediacional centrado en el profesor, que intenta desarrollar metodologías, procedimientos e instrumentos para estudiar creencias epistemológicas y didácticas explícitas e implícitas de docentes de Ciencias del Nivel Medio (en formación y en ejercicio). El trabajo que se presenta tiene los siguientes objetivos: Describir y caracterizar (como parte de la metodología etnográfica y utilizando dos Inventarios) algunas creencias didácticas explícitas de una docente de Ciencia del Nivel Medio (tomada como caso) y compararlas con las implícitas, obtenidas durante el mismo estudio etnográfico (empleando como marco interpretativo del nivel explícito y del implícito la misma teoría sustantiva respecto a dichas creencias didácticas). Se describe la metodología utilizada en la investigación etnográfica centrada en el tema (creencias epistemológicas y didácticas). Las creencias didácticas explicitas de la docente caso se estudiaron con el Inventario de Creencias Didácticas y Epistemológicas ([CDE), elaborado por el equipo de trabajo y con el Inventario de Creencias Pedagógicas y Científicas (INPECIP), desarrollado por Porlán Ariza (1989). Se analizaron las respuestas a ambos Inventarios empleando la teoría sustantiva usada para desarrollar el JCDE. Se describieron y caracterizaron algunas creencias explicitas didácticas de la profesora. Se las comparó con las creencias implícitas (inferidas de otras fuentes de datos y analizadas con el mismo marco teórico).
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