Educación en museos y decolonialidad: posibilidades reales y equívocos ideológicos
El caso emblemático del museo del indio en Brasil
Keywords:
decoloniality, education and research in museums, decolonial theories, narratives, concepts, Indian Museum, UNESCO, ICOMAbstract
To talk about Decoloniality in South America, with the important works of Enrique Dussel (1934-2023), and discuss Education in Museums, I propose to address a complex problem: is it pedagogy with its own methodology, or simply a non-cultural education, which covers the educational context in museums, obeying the ideologies of rulers? When studying the “Indian Museum”/FUNAI, I analyzed its administrations and the policies that sought to be decolonial, in colonial contexts. I investigated whether they were or not, and the various reasons. Also, I considered that UNESCO and ICOM (https://icom.museum/en/) should simplify theories and concepts, to help promote Museum Education, but they do not do so. I verified that UNESCO and ICOM are ideologues of scientific complexity and help very little in the culture of state debureaucratization. Governments, UNESCO and ICOM have common and specific interests, with classist professional standards and techniques, whose theories are Eurocentric and anti-Catholic.
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