Hegemonía, contrahegemonía no contexto da internacionalização de la Educación Superior: Criterios para uma análisis crítica e reflexiva do campo
DOI:
https://doi.org/10.61203/2347-0658.v7.n2.21929Palavras-chave:
Internacionalização, Educação Superior, Hegemonia.Resumo
O objetivo deste ensaio é propor um arcabouço teórico com critérios para uma análise crítica e reflexiva da hegemonia e da contra-hegemonia no contexto da Educação Superior global contemporânea, considerando os seguintes pressupostos: 1. O fenômeno da internacionalização da Educação Superior encontra-se ontológica e epistemologicamente imerso na matriz cultural do poder colonial, moldado pela desigualdade e pela hierarquia, e atua sob o alicerce de um imaginário global dominante. 2. A Educação Superior refere-se a um campo relacional de poder, composto de redes e relacionamentos tanto competitivos quanto cooperativos, no qual a rationale econômica não se insere sem fissuras, contradições ou resistências. Ao questionarmos sob quais circunstânciasuma “outra internacionalização da Educação Superior” é possível, fazemos referência aos estudospós-coloniais e decoloniais, bem como a antecedentes históricos do nosso lócus de enunciação, a América Latina, para propor dezesseis categorias analíticas; as quais nos permitem pensar em uma perspectiva de internacionalização com racionalidades distintas daquela orientada para suprir às demandas do mercado mundial capitalista. A extensão universitária em sentido amplo, associada à ideia de autonomia condicionada à sociedade e à contextualização das atividades universitárias, é central a essa construção; ao mesmo tempo em que diz respeito a um fenômeno tipicamente latino-americano, legado do Movimento de Córdoba, com indícios de contra-hegemonia e de decolonialidade, trata- se, possivelmente,do aspecto mais negligenciado pela vertente hegemônica da internacionalização.
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