Currículo, relevância social e políticas universitárias
DOI:
https://doi.org/10.61203/2347-0658.v10.n1.31948Palavras-chave:
Universidade; currícula; políticasResumo
O artigo enquadra o complexo tecido das políticas universitárias no contexto regional nas últimas décadas desde a perspectiva da relevância curricular integral e as múltiplas relações entre universidade e entorno, por meio da revisão comparativa dos projetos curriculares do curso universitário público de comunicação no Uruguai. Desde perspectivas de análise sobre as políticas na educação superior, suas transformações e tendências na América Latina nas décadas de 90 e 2000, e elementos contextuais do caso uruguaio, abordam-se os documentos dos planos de estudo, sua relevância integral e a relação estabelecida com o campo profissional e o mundo do trabalho. São revisadas, também, faces dos projetos curriculares como produtos influenciados pelas políticas educacionais, desde cenários prospectivos com eixos de configuração, critérios de análise e modelos funcionais a esses cenários para as universidades públicas da região no início do século 21. Havendo encontrado um currículo reagente às políticas dos anos 90 na educação superior na região e um outro projeto alinhado às reformas universitárias do início do século com um modelo de “universidade nacional”, são identificados elementos que mostram como as transformações e tendências das políticas educativas na região, nas últimas décadas em relação a Universidade & sociedade, parecem ancorar-se em produtos específicos como os desenhos curriculares de um curso universitário.
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