Encontros e aprendizagens entre estudantes na internacionalização em casa

Autores

  • Mauricio da Silva Guedes Universidade Federal de Mato Grosso
  • Magali Ayelen Victor Universidad Nacional del Litoral
  • Luiza Gabriella da Silva Reis Universidade Federal de Mato Grosso
  • Gracia Mária Clérico Universidad Nacional del Litoral

DOI:

https://doi.org/10.61203/2347-0658.v12.n1.40081

Palavras-chave:

Internacionalização em Casa; Formação Integral; Aprendizagens Interculturais.

Resumo

A Internacionalização em Casa é qualquer atividade acadêmica que possua uma dimensão internacional. Esta tem como vantagem permitir a democratização da Internacionalização do Ensino Superior e oferecer aos envolvidos a oportunidade de desenvolver a compreensão do mundo e de fortalecer as competências interculturais. O objetivo deste relato é analisar uma experiência de Internacionalização em Casa entre estudantes argentinos e brasileiros na área de psicologia. Os dados foram coletados de avaliações realizadas pelos alunos, e organizados a partir da identificação dos desafios enfrentados e transformados em aprendizagens e descobertas. Após discutir acerca da literatura pertinente, verificou-se como resultado dessa experiência que os participantes perceberam múltiplos aprendizados, tais como a superação dos próprios preconceitos, a consciência da própria cultura e do outro, a cooperação e o companheirismo. Estas são contribuições valiosas para uma formação que engloba o nível acadêmico e o pessoal, e revelam que a Internacionalização em Casa oferece um espaço de enriquecimento intercultural.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Mauricio da Silva Guedes, Universidade Federal de Mato Grosso

    Profesor adjunto del Instituto de Ciencias Humanas y Sociales, Campus Universitario de Araguaia de la Universidad Federal de Mato Grosso (Barra do Garças-MT, Brasil). Doctor en Ciencias por la Universidade Federal de Minas Gerais. Cuenta con experiencia en el área de formación inicial y continua del profesorado. Desarrolla investigación sobre enfermedades relacionadas con el estrés en docentes de educación básica y también investiga experiencias interculturales en la Internacionalización del Currículo. Es un miembro del proyecto de Internacionalización de casa de Psicología en el marco del Programa de Internacionalización de espacios curriculares en carreras de grado, desarrollado por la Universidad del Litoral (Santa Fe, Argentina) en asociación con cuatros universidades brasileñas.

  • Magali Ayelen Victor , Universidad Nacional del Litoral

    Estudiante de la carrera Licenciatura en Letras y Profesorado en Letras de la Universidad Nacional del Litoral (Santa Fe, Argentina). Participante del Programa de Internacionalización de Espacios Curriculares de Carreras de Grado en la edición 2020. Expositora en el II Congreso de Internacionalización de la Educación Superior (2022) por el mismo proyecto.

  • Luiza Gabriella da Silva Reis, Universidade Federal de Mato Grosso

    Estudiante de la carrera Licenciatura en Letras (Portugués y Literatura), del Instituto de Ciencias Humanas y Sociales, Campus Universitario de Araguaia de la Universidad Federal de Mato Grosso (Barra do Garças-MT, Brasil). Integrante del Grupo Colaborador del Proyecto de Investigación en la FHUC – UNL, titulado: CAI+D 2020, “Experiencias interculturales en la internacionalización curricular en casa. Aportes a la formación integral en la Educación Superior”

  • Gracia Mária Clérico, Universidad Nacional del Litoral

    Doctora en Educación, Magíster en Investigación Educativa, Licenciada en Psicología y en Ciencias de la Educación. Profesora adjunta de Psicología en la Universidad Nacional del Litoral y docente titular de sociología y métodos de investigación en institutos de formación docente. Asistente técnico pedagógico del Ministerio de Cultura de la provincia de Santa Fe (Argentina).  Su campo temático se focaliza en la cuestión de las dinámicas interculturales involucradas en la educación de poblaciones migrantes y en la internacionalización de la educación superior. Dirige la investigación: “Experiencias interculturales en internacionalización curricular en casa. Aportes para la formación integral en la Educación Superior” y coordina el proyecto de internacionalización curricular de Internacionalización de Casa de Psicología en el marco del Programa de internacionalización de espacios curriculares en carreras de grado, desarrollado por la Universidad del Litoral (Santa Fe, Argentina) en asociación con cuatros universidades brasileñas (UFMG, UFVJM, UFMT y UFJF) en el  marco del Programa de Internacionalización de espacios curriculares en carreras de grado desarrollado por la Universidad del Litoral.

Referências

Ales Bello, A. (1998). Culturas e religiões: uma leitura fenomenológica. Bauru, SP: Edusc.

Arango, A. y Acuña, L. (2018). La Internacionalización del currículo y su relación con las condiciones de calidad en los programas académicos de educación superior para la obtención de registro calificado. ObIES, 2(1), 35-49. Recuperado de https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/obies/article/view/12739.

Beneitone, P. (2022). Internacionalización del currículo en las universidades argentinas. Integración Y Conocimiento, 11(1), 163-181. Recuperado de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/36536.

Berni, V. L. y Roso, A. (2014). A adolescência na perspectiva da psicologia social crítica. Psicologia & Sociedade, 26(1), 126-136. Recuperado de https://doi.org/10.1590/S0102-71822014000100014.

Clérico, G. M., Leite, R. V. y Guedes, M. (2021). Interculturalidad en la internacionalización curricular de la educación superior. En universidades argentinas y brasileñas: memorias de una red colaborativa del área de psicología. In: Suzuki, J. C. et al (Orgs.). Intelectuais em Circulação na América Latina: diálogos, intercâmbios, redes de sociabilidade. Volume II. Série: Diálogos interdisciplinares. FFLCH/USP, 283-307. São Paulo, Brasil.

Gonçalves, S. (2009). Internacionalização em casa: a experiência da ESEC. Exedra: Revista Científica, 1.139-166.

Ingui, P. y Clérico, G. M. (2019). Interrogar la enseñanza de la Psicología desde la internacionalización curricular intercultural. Revista UNC, 4(4), 110-129. Recuperado de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/aifp/article/view/29361.

Jackson, J. B. (2008). Globalization, internationalization, and short-term stays abroad. International Journal of Intercultural Relations, 32. 349-358. Recuperado de http://www.elce.uefs.br/arquivos/File/Jackson_GLOBALIZATION.pdf.

Knight, J. (2014). Understanding Education Hubs within the Context of Crossborder Education. In: ______ (Ed.). International Education Hubs: student, talent, knowledge-innovation models. 13-27. New York: Springer.

Marcelino, J. M. y Lauxen, S. L. (2019). O papel da IoC na Internacionalização em Casa. En: Anais do X CIDU - Congresso Ibero-americano de Docência Universitária. Porto Alegre: EDIPUCRS.

Morosini, M. C. (2018). Internacionalização do currículo: produção em organismos multilaterais. Roteiro, 43(1), 115–132. Recuperado de https://doi.org/10.18593/r.v43i1.13090.

Oliveira, A. L. y Freitas, M. E. (2017). Relações interculturais na vida universitária: experiências de mobilidade internacional de docentes e discentes. Revista Brasileira de Educação, 22(70), 774-801. Recuperado de https://doi.org/10.1590/S1413-24782017227039.

Otten, M. (2000). Impacts of cultural diversity at home. In Internationalisation at Home A Position Paper. Org.: Paul Crowther et al. European Association for International Education (EAIE). Recuperado de https://www.univ-catholille.fr/sites/default/files/Internationalisation-at-Home-A-Position-Paper.pdf.

Stallivieri, L. (2016). Estratégias para Internacionalização do Currículo: do Discurso à Prática. En: Luna, J. M. F. Internacionalização do currículo: Educação, interculturalidade e cidadania global. Campinas: Pontes Editores. (1), 157-175.

Tavares, S. T. de P. y Gomes, S. A. R. (2018). Educação e aprendizagem no século XXI: o papel do professor e do aluno frente aos impactos das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na educação. Evidência, 14(15), 59–71.

Traversini C. S. (2012). Processos de Inclusão e Docência Compartilhada no III Ciclo. Educação em Revista, 28(2), 285-308.

UNESCO (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior-2009: la nueva dinámica de la educación superior en la investigación para el cambio social y el desarrollo: comunicado. Paris, 2009. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000188826.locale=en.

Urban, E. L. y Palmer, L. B. (2014). International Students as a resource for internationalization of Higher Education. Journal of Studies in International Education, 18(4), 305-324. Recuperado de https://doi.org/10.1177/1028315313511642.

Van Der Leeuw, G. (1964). Fenomenología de la religión. México: Fondo de Cultura Económica.

Vieira, R. C., Assis, R. M. y Campos, R. H. F. (2013). Aprender e conhecer o outro: pensando o ensino de psicologia para educadores. Psicologia & Sociedade, 25(2), 399-409. Recuperado de https://www.scielo.br/j/psoc/a/wmGLQPHLmkbQKmmGPG8xVQM/?format=pdf&lang=pt.

Wächter, B. (2000). Internationalisation at home – the context. In Internationalisation at Home A Position Paper. Org.: Paul Crowther et al. European Association for International Education (EAIE). Recuperado de https://www.univ-catholille.fr/sites/default/files/Internationalisation-at-Home-A-Position-Paper.pdf.

Van der Wende, M. (2011). Global Institutions: the Organisation for Economic Co-operation and development. In: King, Roger; Marginson, Simon; Naidoo, Rajani (Eds). Handbook on Globalization and Higher Education, 95-114. USA: Edward Elgar.

Downloads

Publicado

2023-02-01

Edição

v. 12 n. 1 (23): Integración y Conocimiento

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Os autores que publicaram com esta revista aceitam os seguintes termos:

a. Os autores devem manter seus direitos autorais e garantir à revista o direito de primeira publicação de seu trabalho, que estará simultaneamente sujeito à Licença Creative Commons de Reconhecimento que permite que terceiros compartilhem o trabalho, desde que seu autor seja indicado e sua primeira publicação seja esta revista.

b. Os autores podem adotar outros acordos de licenciamento não exclusivos para a distribuição da versão publicada da obra (por exemplo, depositando-a em arquivo telemático institucional ou publicando-a em volume monográfico), desde que seja indicada a publicação inicial nesta revista.

c. Os autores são autorizados e incentivados a divulgar os seus trabalhos através da Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos institucionais ou no seu sítio Web) após a publicação do artigo, o que pode levar a intercâmbios interessantes e a citações acrescidas dos trabalhos publicados. (Ver O Efeito do Acesso Aberto).

Como Citar

Encontros e aprendizagens entre estudantes na internacionalização em casa. (2023). Integración Y Conocimiento, 12(1), 120-129. https://doi.org/10.61203/2347-0658.v12.n1.40081

Artigos Semelhantes

31-40 de 444

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.