Estratégias de aprendizagem em contexto de Pandemia
DOI:
https://doi.org/10.61203/2347-0658.v13.n1.44229Palavras-chave:
Pandemia- Estratégias de ensino-aprendizagem –Educação Superior.Resumo
O trabalho resume estratégias de ensino e aprendizagem desenvolvidas a partir da disciplina de Prática Forense II, do curso de Direito da Universidade de Concepción del Uruguay. Foram elaborados em tempos de pandemia provocada pela COVID-19, permitindo a continuidade do processo de ensino-aprendizagem, essencialmente “online” e são retomados no desenvolvimento do trabalho de campo de investigação: Orientação Educacional ao professor para a preparação e desenvolvimento de estratégias de aprendizagem ajustadas ao contexto universitário. A interação contínua entre professores, alunos e orientadores pedagógicos permitiu a reflexão sobre as práticas de sala de aula e a sua transformação, facilitando, por sua vez, o alcance dos objetivos de aprendizagem definidos no início de cada ano letivo da disciplina. Colocar a experiência em palavras estimula a repensar aquelas estratégias que ainda hoje continuam a ser eficazes, contextualizadas, inovadoras e sustentáveis.
Downloads
Referências
Bain, K. (2011). Lo que Hacen los Mejores Profesores Universitarios. Universidad de Valencia.
Bruner, J. (2016). La importancia de la educación. Ed. Paidós.
Davini, M.C. (2015). La formación en la práctica docente. Ed. Paidós.
Franzante, B. (2022). La Orientación Educativa al docente para la elaboración y desarrollo de estrategias de aprendizaje en el contexto universitario. Tesis de doctorado. Universidad Central Marta Abreu de Las Villas. Recuperado dehttp://dspace.uclv.edu.cu/bitstream/handle/123456789/13546/Tesis-%20Franzante-25%20-11-2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Freire, P. (2016). El maestro sin recetas. Siglo XXI Editores.
Gargarella R. y Guidi, S. (2016). Constitución de la Nación Argentina comentada. Ed. La Ley. Recuperado de http://www.bibliotecadigital.gob.ar/items/show/1716
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Aldine Publishing Company.
Guerrero Jirón, J., Rodríguez Méndez, A. y Facuy Delgado, J. (Coords.). (2018) Herramientas pedagógicas para un proceso de enseñanza innovado. Editorial UTMAC. Recuperado de http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/14345/1/Cap.6-Objetos%20digitales%20de%20aprendizaje.pdf
Maggio, M. (2018). Reinventar la clase en la universidad. Ed. Paidós.
Schwartzman, G., Tarasow, F. y Trech, M. (2014). De la Educación a Distancia a la Educación en línea. Aportes a un campo en construcción. Ed. FLACSO- HomoSapiens.
Sautu, R. (Comp.). (2007) Práctica de la investigación cuantitativa y cualitativa. Ed. Lumiere.
Sirvent, M. T. (1999). Cultura popular y participación social. Ed. Miño y Dávila.
Sirvent, M. T. (2006). El proceso de Investigación. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Disponible en: http://postitulo.socioeducativa.infd.edu.ar/archivos/repositorio/500/718/Sirvent_El_proceso_de_investigacion.pdf
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Integración y Conocimiento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores que publicaram com esta revista aceitam os seguintes termos:
a. Os autores devem manter seus direitos autorais e garantir à revista o direito de primeira publicação de seu trabalho, que estará simultaneamente sujeito à Licença Creative Commons de Reconhecimento que permite que terceiros compartilhem o trabalho, desde que seu autor seja indicado e sua primeira publicação seja esta revista.
b. Os autores podem adotar outros acordos de licenciamento não exclusivos para a distribuição da versão publicada da obra (por exemplo, depositando-a em arquivo telemático institucional ou publicando-a em volume monográfico), desde que seja indicada a publicação inicial nesta revista.
c. Os autores são autorizados e incentivados a divulgar os seus trabalhos através da Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos institucionais ou no seu sítio Web) após a publicação do artigo, o que pode levar a intercâmbios interessantes e a citações acrescidas dos trabalhos publicados. (Ver O Efeito do Acesso Aberto).
