Leitura crítica de artigos médicos e formação de comunidades de inquiridos

Resumo

Este método enfatiza a inter-relação entre o modo pedagógico de intervenção e o desenvolvimento resultante na forma de raciocínio do aluno. Isso lembra o princípio de indeterminação de Heisenberg, segundo o qual "não há como observar uma partícula sem alterá-la". Nosso conhecimento das coisas só pode ser o conhecimento de como elas agem como resultado de nossa observação e experimentação com elas.

O desenvolvimento do pensamento médico científico do aluno é definido de acordo com a forma como ele age quando submetido aos testes e estímulos das formas de intervenção pedagógica. Portanto, se o pensamento médico do aluno se desenvolve a partir de várias intervenções pedagógicas, o ensino e o desenvolvimento mental são indissociáveis, como vemos diariamente por nos deslumbrarmos com a capacidade dos nossos alunos de compreender, aprender, incorporar e agir.

Além disso, se o desempenho cognitivo do aluno é uma função do desempenho pedagógico do professor, então devemos encontrar maneiras de expandir a capacidade do professor de desafiar o aluno a responder.

Proponho aqui uma defesa clara de um programa curricular que vai muito além do poder de construção atribuído ao professor típico de sala de aula; um programa curricular que constitui uma disciplina dedicada a estimular a mente e engajá-la para entender o que de outra forma ela voluntariamente assume.