Investigar y enseñar: caminos para repensar los bordes interdisciplinarios de la literatura y su didáctica. Tensiones, procesos y nuevos desafíos de la literatura infantil y juvenil en la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.53971/2718.658x.v11.n18.31303Palavras-chave:
literatura infantil y juvenil, investigación en didáctica de la literatura, formación docenteResumo
El siguiente artículo presenta las zonas de exploración del proyecto: La Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) y la Alfabetización Inicial como Saberes en la Formación Docente (CIFFYH, UNC), que aborda la LIJ como problema de la enseñanza de la literatura en distintos niveles del sistema educativo. Nuestros objetivos apuntan a redefinir el estatuto de esta literatura recuperando aportes teórico-críticos en una zona de pasajes interdisciplinarios. Respondemos a criterios heterodoxos: adoptamos una perspectiva disciplinar múltiple (metodología del análisis literario, semiótica y sociosemiótica en tensión con la historiografía y la sociología, historia del curriculum, de la enseñanza de la lengua y la literatura), con soporte en el análisis de casos de escenas de lectura y escritura (experiencias y prácticas con la LIJ) situados en contextos diversos. Este texto se propone dar cuenta de algunos avances referidos a la producción de un tipo de conocimiento particular, poniendo énfasis en el proceso generado en el cruce de dos ámbitos que queremos valorizar: la investigación y la formación docente.
Downloads
Referências
Andruetto, M. T. (2010). Hacia una literatura sin adjetivos. Córdoba: Comunicarte. Andruetto, M. T (2014). La literatura como una casa hospitalaria. Conferencia Magistral 3 en Memorias del 34 Congreso Internacional de IBBY. Recuperado de https://issuu.com/bibliotecaaleer/docs/la_literatura_como_una_casa_hospita
Andruetto, M. T. (2015). La lectura, otra revolución. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Bixio, B. y De Mauro, S. (2019). Políticas de la disidencia. I Encuentro Internacional Derechos Lingüísticos como Derechos Humanos en Latinoamérica. Heterotopías.
Revista del Área de Estudios Críticos del Discurso de FFyH, 2(3),
Bodoc, L. (2017). Pensarnos poéticamente. En P. Domínguez (Comp.), Diálogos entre mediadores de lectura. Algunas reflexiones sobre literatura infantil y juvenil (pp. 40-44). Comodoro Rivadavia: Edupa.
Carranza, M. (2016). 1. Una ventana abierta al País del Nunca Jamás (Sobre la literatura del rapto) [Video en YouTube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=7-pI5N1eCgs&feature=emb_logo
Carranza, M. (2018). La rebelión de la rosa. Catalejos. Revista sobre lecturas, formación de lectores y literatura para niños, 4(7), 14-23. Recuperado de https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/catalejos/article/view/3130
Chambers, A. (2007). Dime. Los niños, la lectura y la conversación. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.
Dalmaroni, M. (2011). Leer literatura: algunos problemas escolares. Moderna språk, 105(1), 140-152. Recuperado de
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9051/pr.9051.pdf
Devetach, L. (2016). La construcción del camino lector. Córdoba: Comunicarte.
Díaz Rönner, M. A. (2011). La aldea literaria de los niños. Córdoba: Comunicarte.
Goicochea, A. (mayo, 2012). Géneros, desbordes y límites de la literatura: Leer para enseñar y aprender. Ponencia presentada en el VIII Congreso Internacional Orbis Tertius de Teoría y Crítica, La Plata.
Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.
Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. Aloma, (19), 87-112. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/Aloma/article/view/103367/154553
Montes, G. (1999). La frontera indómita. En torno a la construcción y defensa del espacio poético. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.
Montes, G. (2001). El corral de la infancia. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.
Montes, G. (2006). La gran ocasión. La escuela como sociedad de lectura. Buenos Aires: Ministerio de Educación.
Ortiz, M. F. (Comp.). (2018). Anti-recetario. Reflexiones y talleres para el aula de Literatura. Córdoba: Comunicarte.
Petit, M. (2016). Leer el mundo. Experiencias actuales de transmisión cultural. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Skliar, C. (2015). Desobedecer el lenguaje. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Skliar, C. (2017). Pedagogías de las diferencias. Buenos Aires: Noveduc.
Valle, J. del (2018). La política de la incomodidad: Notas sobre gramática y lenguaje inclusivo. Recuperado de https://glotopolitica.com/2018/08/21/la-politica-de-la-incomodidad/
Vottero, B. (2012). Leer y escribir literatura en la escuela secundaria. Una alternativa pedagógica y didáctica para el currículum troncal. Ponencia presentada en el V Congreso Internacional de Letras, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.
Downloads
Publicado
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Aquellos/as autores/as que tengan publicaciones en esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los/as autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los/as autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los/as autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web), luego de su publicación en la revista. (Véase El efecto del acceso abierto).
