Uma reflexão sobre a teoria da ação comunicativa de Habermas e a teoria dos gêneros textuais de Marcuschi nos espaços educativos
DOI:
https://doi.org/10.53971/2718.658x.v12.n19.33863Palavras-chave:
Linguagem, Ação Comunicativa., Gêneros Textuais, Educação, EnsinoResumo
Este artigo apresenta considerações sobre a importância da linguagem como expressão do pensamento nos mundos subjetivo e social. O objetivo deste estudo é propor reflexões sobre a Teoria da Ação Comunicativa de Habermas (1997), a linguagem nos espaços educativos por meio dos gêneros textuais propostos pelos Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná (2008) com base na Teoria dos gêneros textuais de Marcuschi (2008). Esta discussão tem caráter multidisciplinar e atinge principalmente a área da Educação, no intento de provocar reflexões em professores e estudiosos que se interessem pela linguagem e seu produto, o texto. A abordagem metodológica, do ponto de vista dos procedimentos técnicos, caracteriza-se como argumentativa de caráter bibliográfico. As teorias aqui apresentadas, complementam-se e tornam-se leituras indispensáveis para o pensar contemporâneo da educação, bem como para o ensino dos gêneros textuais.
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