Redes de coautoría en la investigación en educación en electromagnetismo
Palabras clave:
Análisis de redes sociales, Investigación en enseñanza de la física, Colaboración científica, América LatinaResumen
Este artículo de investigación explora los patrones y características de colaboración entre investigadores en el campo de la educación en electromagnetismo utilizando datos bibliométricos y relacionales de múltiples revistas revisadas por pares. El estudio revela que la coautoría es predominante en el campo, con la mayoría de los artículos escritos por parejas o tríos de investigadores. El análisis de redes sociales indica un alto coeficiente de agrupamiento promedio, lo que significa que los investigadores en educación en electromagnetismo presentan a sus coautores entre sí, expandiendo así el círculo social dentro del campo. Sin embargo, la red también exhibe una estructura fragmentada, con varios subgrupos que colaboran de forma independiente. La presencia de estudiantes en los componentes conectados es relativamente baja, lo que indica una comunidad de investigación madura impulsada principalmente por profesores universitarios. Además, las características estructurales de la red de coautoría no varían significativamente entre los investigadores de múltiples revistas y aquellos de una sola revista. Este estudio destaca la importancia del análisis de redes sociales para comprender la colaboración científica y sus implicaciones para la difusión del conocimiento dentro de una estrecha comunidad de investigación en la educación en física.
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