Construcciones semióticas colectivas en el aula para el aprendizaje de la física: Un acercamiento cuantitativo
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35286Palabras clave:
Aprendizaje colectivo, Física, Registros semióticos triádicos, SemióticaResumen
La investigación se realizó durante el año 2020 en el contexto del doctorado en didáctica de las ciencias naturales y exactas de la
Universidad Tecnológica de Pereira. El objetivo es mejorar las estrategias de aprendizaje para que los estudiantes de la media (15 a 16
años) de la Institución Educativa Cristo Rey de Dosquebradas – Risaralda aumenten sus habilidades, para transferir los conocimientos
matemáticos hacia la física. Según los resultados, la construcción colectiva de elementos semióticos en el aula mejora los niveles de
formación de los estudiantes en registros semióticos. Este proceso se fortalece con el uso de las TIC, que permiten a los estudiantes un
acceso rápido y abundante a la información en internet. A partir de los resultados se proponen algunas estrategias para mejorar los
procesos didácticos.
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