Fluídos não newtonianos e a solução do problema milenar da armadura – uma proposta para o ensino remoto com enfoque CTEAM
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35301Palavras-chave:
Ensino Remoto, CTEAM, Fluidos não newtonianosResumo
Neste trabalho apresentamos uma proposta didática para o ensino médio cujo objetivo é investigar as propriedades básicas de fluidos
não newtonianos e suas possíveis aplicações tecnológicas. A proposta está alinhada ao enfoque educativo ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática (CTEAM). A caracterização do fluido é realizada mediante um experimento que associa técnicas básicas de experimentação e vídeo-análise para adquirir e analisar dados de uma colisão. A sequência aqui apresentada foi inteiramente pensada para ser aplicada por meio do ensino remoto. Concordemente, atividades síncronas e assíncronas são propostas, ao longo de quatro semanas de atividades, com o intuito adicional de instigar o desenvolvimento por parte dos alunos de uma visão menos estereotipada,
acerca da ciência, de seus métodos, e de sua relação com a tecnologia e a solução de problemas sociais, econômicos e ambientais.
Referências
Bacich, L., & Moran, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora, 2018
Brown, J. (2012). The current status of STEM education research. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 13(5).
Capraro, R. M., & Han, S. (2014). STEM: The education frontier to meet 21st century challenges. Middle Grades Research Journal, 9(3), XV.
Casal, J. D. (2019). STEM: Oportunidades y retos desde la Enseñanza de las Ciencias. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació, 1(2), 154-168.
Costa, V. A., Rizzo, K. A., & Gallego Sagastume, J. I. (2019). Educación STEM: integrar conceptos de fotometría a la clase de matemática usando tecnología. Revista Enseñanza de la Física, 31.
De Azevedo, M. C., & Puggian, C. (2020). Ensino remoto e a pandemia de COVID-19: Reflexões sobre a experiência da rede estadual de educação do Rio de Janeiro. Revista de Educação, Ciências e Matemática, 10(3)
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Copyright (c) 2021 Paulo Victor Santos Souza, Eduardo Aquino Lima, Rafael de Sousa Dutra, Marco Adriano Dias
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