Diretrizes para autores (as)

Na primeira fase, a Equipe Editorial realizará uma revisão geral da qualidade e adaptação em relação às seções da revista, podendo rejeitar diretamente, sem passar por avaliação externa, aqueles trabalhos cuja qualidade seja muito baixa ou que não contribuam de forma alguma para nenhuma das seções da revista. Para esta primeira revisão, a Equipe Editorial poderá solicitar a assistência, se considerar necessária, dos membros do Comitê Científico.

Pesquisa Didática

Antes de começar a preparar seu manuscrito, baixe aqui o MODELO COM O FORMATO. Neste formulário você encontrará todas as informações necessárias para prepará-lo. Leia atentamente o conteúdo do modelo.

Critérios de avaliação. O problema de pesquisa a ser abordado, bem como as questões/objetivos do estudo, devem ser claramente formulados. O trabalho deve dialogar com pesquisas anteriores relatadas na literatura. Concretamente, é necessário tornar explícita a significância e relevância das perguntas de pesquisa em relação ao que já foi investigado na temática abordada. Será avaliada a pertinência, atualidade e qualidade da literatura citada. A qualidade das citações será avaliada em relação às bases de dados a que pertencem tais citações (SCOPUS, WEB OF SCIENCE, SCIELO, etc.). A abordagem teórica e metodológica deve ser clara e coerente com o problema a ser investigado. As decisões teóricas e metodológicas devem ser baseadas no problema a ser investigado. Os resultados devem ser apresentados de forma clara em relação aos objetivos/perguntas do estudo. As conclusões devem ser fundamentadas nos resultados obtidos (ser coerentes com eles) e expostas com clareza. Deve-se incluir uma descrição do que a pesquisa realizada contribui para o conhecimento atual sobre a problemática abordada, seja em termos de extrapolação, aprimoramento, contribuições metodológicas ou outros aspectos. Também é importante destacar as limitações do estudo, assim como possíveis trabalhos futuros.

Estrutura sugerida para pesquisas didáticas: I. Introdução, II. Antecedentes, III. Marco conceitual, IV. Métodos, V. Resultados e Discussão, VI. Conclusões, VII. Referências bibliográficas.

 

Ensaios e Tópicos Especiais

Antes de começar a preparar seu manuscrito, baixe aqui o MODELO DE FORMATO. Neste formulário você encontrará todas as informações necessárias para prepará-lo. Leia atentamente o conteúdo do modelo.

Critérios de avaliação. O problema a ser abordado deve ser claramente formulado. Deve consistir em uma contribuição original e significativa para o ensino de física ou das ciências básicas em geral. A contribuição pode ser de natureza histórica, filosófica, didática ou disciplinar. Não serão considerados desenvolvimentos já expostos em outras fontes bibliográficas. O ensaio deve expor claramente seu potencial como insumo para a pesquisa em didática de física/ciências e/ou para a formação ou prática docente. Será valorizada a pertinência, atualidade e qualidade da literatura citada. A qualidade das citações será avaliada em relação às bases de dados a que pertencem, tais como SCOPUS, WEB OF SCIENCE, SCIELO, etc.

Estrutura sugerida para ensaios e temas especiais: I. Introdução, II. Tese e Argumentos, III. Conclusões, IV. Referências Bibliográficas.

 

Histórico de Sala de Aula

Antes de começar a preparar seu manuscrito, baixe aqui o MODELO COM O FORMATO. Neste formulário você encontrará todas as informações necessárias para prepará-lo. Leia atentamente o conteúdo do modelo.

Critérios de avaliação. Serão especialmente valorizados os seguintes aspectos:

a) Uma contextualização da situação na qual são descritas as circunstâncias que deram origem à experiência relatada: o que motivou a implementação da experiência (o problema), quais são as características do curso/dos estudantes/da instituição, quais eram as expectativas, quais recursos estavam disponíveis, etc.

b) Uma descrição da proposta de ensino com uma fundamentação das ações realizadas: o que foi proposto, por que/para que.

c) Uma exposição dos resultados: evidências concretas (verbalizações ou outro tipo de registro dos estudantes) do que ocorreu em relação à participação dos estudantes e do professor durante a implementação da proposta.

d) Considerações finais expondo por que a proposta foi enriquecedora e em que aspectos poderia ser aprimorada.

Estrutura sugerida para relatos de sala de aula: I. Introdução, II. Fundamentação da experiência, III. Descrição da experiência, IV. Sistematização e análise da experiência, V. Considerações finais, VI. Referências bibliográficas.

 

Resumos de Teses de Graduação e Pós-Graduação em Ensino de Física

Para enviar o Resumo de Tese, baixe aqui o MODELO COM O FORMATO. Neste formulário encontrará toda a informação necessária para a sua publicação.

 

Resenhas de Eventos e Material Didático

Para enviar suas Resenhas de Eventos e Material Didático, baixe aqui o MODELO COM O FORMATO. Neste formulário encontrará toda a informação necessária para a sua publicação.

Os diferentes modelos podem ser solicitados de forma personalizada para o seguinte endereço eletrônico: revista@famaf.unc.edu.ar

 

Regras de citação

La Revista de Enseñanza de la Física adota o estilo das normas APA para citações e referências bibliográficas

Cada pesquisador deve documentar as opiniões de outros autores citados em seu trabalho, referindo-se à fonte original. Qualquer citação de 40 palavras ou menos deve ser colocada entre aspas. As palavras ou frases omitidas são substituídas por reticências (...).

Citações no texto

1) No estilo conhecido como "citação entre parênteses", o sobrenome do autor e a data da obra são dados entre parênteses dentro da frase.

Exemplo:

Em pesquisas anteriores realizadas por alunos da Universidade Distrital, foi encontrada uma correlação entre o número de invertebrados na área e a quantidade de bactérias no ecossistema (Gutiérrez, 2013).

2) No estilo conhecido como "citação narrativa" apenas a data da obra é registrada entre parênteses dentro da frase.

Exemplo:

Viadero M. (2007) relata que uma análise de mais de duzentos estudos mostra a correlação entre o ensino de habilidades sociais e a melhoria do desempenho escolar, ou Uma análise de mais de duzentos estudos mostra a correlação entre o ensino de habilidades sociais e a melhoria do desempenho escolar (Viadero M., 2007).

 

Lista de referências

Artigos em revistas: Sobrenomes, AA, Sobrenomes, BB & Sobrenomes, CC (Data). Título do artigo. Título da publicação, volume (número), pp. xx-xx.

Livros completos: Sobrenomes, AA (Ano). Qualificação. Cidade: Editora.

Formulários básicos para um capítulo de livro ou entrada em uma obra de referência: Sobrenome, AA & Sobrenome, BB (Ano). Título do capítulo ou entrada. Em Sobrenomes, AA (Ed.), Título do livro (pp. xx-xx). Cidade: Editora.

Relatório técnico: Sobrenomes, AA (Ano). Qualificação. (Relatório nº xxx). Cidade: Editora.

Tese: Sobrenomes, AA (Ano). Qualificação. (Tese de mestrado ou doutorado não publicada). Nome da instituição, Local. Regulamentos e/ou Leis Nome da lei, Volume Fonte § seção (Ano)

PARA MAIS INFORMAÇÕES consulte aqui os Regulamentos APA