Research on Cell Biology, Curriculum and Textbook in Brazil

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Published: Jul 1, 2023
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v26.n2.40523
Keywords:
Curricular Conceptions, Elementary Schools, Science Teaching, Teaching Resources

Main Article Content

Marilse Ribeiro Neves
Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo"
https://orcid.org/0000-0002-4647-6851
Neusa Maria Johm Scheid
Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo
https://orcid.org/0000-0003-1638-6019
Erica do Espirito Santo Hermel
Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo
https://orcid.org/0000-0001-5750-1437

Abstract

Textbooks are the most widely used teaching resources in schools. Cell Biology is important for the understanding of a number of topics in Biological Sciences. Therefore, it is essential to know what recent research on the study of Cell Biology mediated by textbooks points out. This bibliographic-documentary article analyzed the conceptions of the Cellular Biology curriculum and the role attributed to textbooks in eight Brazilian master’s dissertations and two doctoral theses. Regarding the conceptions of the curriculum, a predominance of the Critical curriculum is observed. Regarding the role attributed to textbooks, it has been possible to identify that most of the works present textbooks as mediators. The research also pointed out the lack of discussions in postgraduate programs about Cellular Biology and textbooks in the last years of primary education.

Article Details

How to Cite
Research on Cell Biology, Curriculum and Textbook in Brazil. (2023). Journal of Biology Education, 26(2), 84-98. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v26.n2.40523
Issue
Vol. 26 No. 2 (2023): Revista de Educación en Biología
Section
Artículos
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Author Biographies

Marilse Ribeiro Neves, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo"

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2007), Especialização em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável, Especialização em Orientação Educacional.

Neusa Maria Johm Scheid, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2006), com estágio pós-doutoral em Educação, pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal (2014). Possuiu graduação em Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1980), graduação em Licenciatura Plena Em Biologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1983), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2001).

Erica do Espirito Santo Hermel, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Ciências Biológicas: Neurociências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com estágio de doutorado no exterior (doutorado-sanduíche) na Universidad Miguel Hernandez (2004) e Pós-Doutorado em Educação Científica e Tecnológica (2022) pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI, Santo Ângelo).

How to Cite

Research on Cell Biology, Curriculum and Textbook in Brazil. (2023). Journal of Biology Education, 26(2), 84-98. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v26.n2.40523

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