Investigación sobre Biología Celular, Currículo y Libro de Texto en Brasil

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Publicado: Jul 1, 2023
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v26.n2.40523
Palavras-chave:
Concepciones curriculares, Escuelas primarias, Enseñanza de las Ciencias, Recursos didácticos

Conteúdo do artigo principal

Marilse Ribeiro Neves
Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo"
https://orcid.org/0000-0002-4647-6851
Neusa Maria Johm Scheid
Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo
https://orcid.org/0000-0003-1638-6019
Erica do Espirito Santo Hermel
Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo
https://orcid.org/0000-0001-5750-1437

Resumo

Los libros de texto (LT) son los recursos didácticos más utilizados en las escuelas. La Biología Celular es importante para la comprensión de una serie de temas de las Ciencias Biológicas. Así, se hace imprescindible conocer lo que apuntan las recientes investigaciones sobre el estudio de la Biología Celular mediada por el LT. Este artículo bibliográfico-documental analizó las concepciones del currículo de Biología Celular y el papel atribuido al LT en ocho disertaciones de maestría y dos tesis doctorales brasileñas. En cuanto a las concepciones del currículo, se observa un predominio del currículo Crítico. En cuanto al papel atribuido al LT, se ha podido identificar que la mayoría de los trabajos presentan al LT como mediador. La investigación también señaló la falta de discusiones en los programas de postgrado sobre el tema de la Biología Celular y el LT en los últimos años de la educación primaria.

Detalhes do artigo

Como Citar
Investigación sobre Biología Celular, Currículo y Libro de Texto en Brasil. (2023). Revista De Educación En Biología, 26(2), 84-98. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v26.n2.40523
Edição
v. 26 n. 2 (2023): Revista de Educación en Biología
Seção
Artículos
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Biografia do Autor

Marilse Ribeiro Neves, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo"

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2007), Especialização em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável, Especialização em Orientação Educacional.

Neusa Maria Johm Scheid, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2006), com estágio pós-doutoral em Educação, pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal (2014). Possuiu graduação em Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1980), graduação em Licenciatura Plena Em Biologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1983), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2001).

Erica do Espirito Santo Hermel, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Ciências Biológicas: Neurociências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com estágio de doutorado no exterior (doutorado-sanduíche) na Universidad Miguel Hernandez (2004) e Pós-Doutorado em Educação Científica e Tecnológica (2022) pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI, Santo Ângelo).

Como Citar

Investigación sobre Biología Celular, Currículo y Libro de Texto en Brasil. (2023). Revista De Educación En Biología, 26(2), 84-98. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v26.n2.40523

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