A argumentação como prática epistêmica no ensino de Imunologia: Estrutura e uso de uma proposta didática sob uma orientação epistemológica

Barra lateral de artigos

PDF (Espanhol)
Publicado: Jun 30, 2017
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v20.n1.22496

Conteúdo do artigo principal

Marsílvio Gonçalves Pereira
Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação
Sílvia Luzia Frateschi Trivelato
Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação
Daniel Manzoni Almeida
Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação

Resumo

A argumentação é considerada uma prática epistêmica predominante na linguagemcientífica de grande importância no ensino de ciências e biologia. Para que o ensino de ciências,entre ele, o ensino de Imunologia, venha a ocorrer nessa perspectiva, são necessáriascondições humanas e materiais. Para isso, uma proposta didática foi estruturada e usadano ensino de Imunologia em nível de pós-graduação. Tal atividade tem vinculação comaspectos da filosofia da ciência, em especial com a filosofia da biologia e está voltada paraque os alunos possam construir argumentos por meio da contra-indução como propostametodológica de Paul Feyerabend.

Detalhes do artigo

Como Citar
Pereira, M. G., Frateschi Trivelato, S. L., & Almeida, D. M. (2017). A argumentação como prática epistêmica no ensino de Imunologia: Estrutura e uso de uma proposta didática sob uma orientação epistemológica. Revista De Educación En Biología, 20(1), (pp. 40-55). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v20.n1.22496
Edição
v. 20 n. 1 (2017): Revista de Educación en Biología
Seção
Investigaciones y desarrollos
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que no se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) después del proceso de publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Biografia do Autor

Marsílvio Gonçalves Pereira, Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação

Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas. Especialista em Ciências Ambientais. Mestre em Agronomia - Ciência do Solo e Mestre em Educação - Ensino de Ciências e Matemática. Professor do Departamento de Metodologia da Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba (DME//CE/UFPB). Doutorando em Educação - Ensino de Ciências e Matemática - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo (FEUSP).

Sílvia Luzia Frateschi Trivelato, Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (1978), mestrado em Ciências Biológicas (Biologia Genética) pela Universidade de São Paulo (1987) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1993). Atualmente é professor doutor da Faculdade de Educação da Universidadade de São Paulo (FEUSP). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, ensino de biologia, formação de professores, material didático e currículo de biologia. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino de Biologia (GEPEB) da FEUSP.

Daniel Manzoni Almeida, Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação

É pesquisador e professor interessado em ciências básicas e suas articulações com o ensino. Tem como principal objeto de pesquisa a disciplina de Imunologia em três dimensões: i) o ensino de imunologia no ensino básico e superior (práticas epistêmicas nas aulas, ensino por investigação, ensino por experimentação e linguagem no ensino de ciências); ii) estudos experimentais (imunologia básica e aplicada); e iii) as suas bases histórica-filosófica (fundamentos da imunologia). Atualmente é Pesquisador Associado do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Biologia (GEPEB) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) e Professor Assistente I da disciplina de CHG (Citologia, Histologia e Genética) do Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU). Áreas de atuação: ensino de biologia; ensino de imunologia; imunologia teórica, básica e aplicada.

Como Citar

Pereira, M. G., Frateschi Trivelato, S. L., & Almeida, D. M. (2017). A argumentação como prática epistêmica no ensino de Imunologia: Estrutura e uso de uma proposta didática sob uma orientação epistemológica. Revista De Educación En Biología, 20(1), (pp. 40-55). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v20.n1.22496