Concepciones sobre el despeño pedagógico de docentes-investigadores del área de genética

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Publicado: Aug 1, 2006
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v9.n2.27272
Palavras-chave:
Creencias, Concepciones implícitas, perfil académico, Calidad de enseñanza

Conteúdo do artigo principal

Alba Mabel Güerci
Cátedra de Genética de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo UNLP
Claudia Alejandra Grillo
Cátedra de Genética y Biometría de la Facultad de Ciencias Veterinarias UNLP
María del Carmen Malbrán
Carrera Docente Universitaria. UNLP

Resumo

Este trabajo pretende explorar la importancia que un grupo de profesores de Genética atribuye a las concepciones sobre el desempeño pedagógico. El instrumento de exploración utilizado consistió de cinco enunciados, que los encuestados debían jerarquizar. Se interrogaron 23 docentes pertenecientes a dos unidades académicas de la Universidad Nacional de La Plata. El análisis de los datos permitió demostrar que la mayoría de los docentes priorizan el conocimiento de la disciplina en relación a las habilidades pedagógicas, poniendo así de manifiesto su perfil académico característico. No obstante dentro de estas últimas la claridad para comunicar oralmente la información ocupa el primer lugar seguida por la empatía y la disposición para el cambio e innovación.

Detalhes do artigo

Como Citar
Güerci, A. M. ., Grillo, C. A. ., & Malbrán, M. del C. . (2006). Concepciones sobre el despeño pedagógico de docentes-investigadores del área de genética. Revista De Educación En Biología, 9(2), 36-41. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v9.n2.27272
Edição
v. 9 n. 2 (2006): Revista de Educación en Biología
Seção
Propuestas, innovaciones y desarrollos
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Güerci, A. M. ., Grillo, C. A. ., & Malbrán, M. del C. . (2006). Concepciones sobre el despeño pedagógico de docentes-investigadores del área de genética. Revista De Educación En Biología, 9(2), 36-41. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v9.n2.27272

Referências

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