Action-Research-Training Teaching Process: a Perspective on the Constitution of Technological Pedagogical Content Knowledge

Barra lateral de artigos

pdf (Espanhol) HTML (Espanhol)
Publicado: Jun 26, 2020
DOI: https://doi.org/10.59524/2344-9225.v23.n1.28071
Palavras-chave:
Science teaching, Information and Communication Technologies, Formative processes

Conteúdo do artigo principal

Paula Vanessa Bervian
Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS
Maria Cristina Pansera-de-Araújo
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Unijuí

Resumo

In this study, we analyzed teachers' understandings, in initial and continuing training, on the constitution of technological pedagogical content knowledge (TPACK), in interactive processes of action-research-training (ART) with information and communication technologies (ICT), in Science teaching. The triad of teachers from Higher Education, Basic Education and in initial training participated in the interactive process.  The results show that the use of ICT, in interactive ART processes, resignifies the understandings about the constitution of the TPACK of teachers (teachers´ understandings of TPACK constitution and drives the proposition of the action-research-training model in the teaching of science (ARTTS), by intentionally articulating the training curriculum development, in a reflective and collaborative movement among teachers.

Detalhes do artigo

Como Citar
Action-Research-Training Teaching Process: a Perspective on the Constitution of Technological Pedagogical Content Knowledge. (2020). Revista De Educación En Biología, 23(1), 90-96. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v23.n1.28071
Edição
v. 23 n. 1 (2020): Revista de Educación en Biología
Seção
Tesis
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que no se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) después del proceso de publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Biografia do Autor

Paula Vanessa Bervian, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Professora da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS. Atua no ensino nas Práticas de Ensino e Estágios Curriculares Supervisionados no Curso de Ciências Biológicas - Licenciatura. As atividades de extensão e pesquisa são desenvolvidas nos seguintes temas: formação de professores, práticas pedagógicas, constiuição docente e tecnologias da informação e comunicação no Ensino de Ciências e Biologia. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa no Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM). Possui graduação em Bacharelado e Licenciatura - Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Campus Uruguaiana (2007); Especializações em Orientação Educacional (UFFS) e em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável (UNINTER) e Mestrado em Biologia - Diversidade e Manejo de Vida Silvestre pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2010). Doutorado em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ).

Maria Cristina Pansera-de-Araújo, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Unijuí

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1978), mestrado em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1981) e doutorado em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997). Atualmente é professora titular da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, currículo, ensino de ciências e de biologia, educação ambiental e em saúde e biodiversidade.

Como Citar

Action-Research-Training Teaching Process: a Perspective on the Constitution of Technological Pedagogical Content Knowledge. (2020). Revista De Educación En Biología, 23(1), 90-96. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v23.n1.28071

Referências

Na seção destinada a tese não devem constar citações.