La intervención pedagógica, perfil e identidad de lxs egresadxs desde lo que se sabe, se dice y se hace en la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Córdoba
Palavras-chave:
identidad profesional, intervención pedagógica, tradiciones, Trabajo de Investigación, PPSResumo
Este trabajo aborda la configuración de la identidad profesional de lxs egresadxs de la modalidad de PPS de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC). En otras palabras, plantea la pregunta acerca de cómo se ha llegado a ser lo que se está siendo, entendiendo que aquello que hacemos –y las prácticas que a partir de ellas se generan– definen en gran parte aquello que somos y nuestras perspectivas sobre lo que presuntamente hacemos.
La respuesta provisoria a la que se arribó es que el carácter inestable de la identidad profesional, como el mismo campo académico en cuestión, está condicionado y en directa relación con la pugna entre la tradición idealista alemana, de la que se desprende el vocablo Pedagogía, y, por otro lado, la tradición francesa con la nominación de Ciencias de la Educación. Tradiciones éstas que hoy se expresan en la división curricular entre la modalidad de PPS y la de Trabajo de Investigación como opciones de egreso.
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