v. 9 n. 13 (2022): A infância, a adolescência e a juventude no território: o conhecimento da extensão

No campo da infância, adolescência e juventude, existem disputas sócio-históricas entre paradigmas, práticas, políticas e direitos.
paradigmas, práticas, políticas e direitos, onde a visão das crianças e dos jovens como menores e objetos de proteção
aparece em conflito com a concepção como sujeito de direitos. Estas disputas têm suas raízes no adultcentrismo, um sistema de dominação que coloca a idade adulta como a expressão final do que é humano, e está imbricada nas tramas do patriarcado e da colonialidade para produzir subalternidades complexas. A menorização da infância andou de mãos dadas com a subordinação das mulheres e com a imposição de um modelo de infância universal, moderno e funcional ao sistema capitalista, gerou formas insondáveis de despossessão em nossos territórios. Por esta razão, trabalhar com crianças, adolescentes e jovens requer estratégias que quebram estas relações de poder, restauram direitos e criam paridades. Eles devem reconhecer e dar espaço para suas possibilidades de criar e transformar, as formas poderosas com que enfrentam dificuldades, a beleza com que desenham novos horizontes e co-protagonizam a vida cotidiana.
O progresso na legislação de nosso país, desde a ratificação da Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança (1994), a Lei 26061 sobre a proteção integral dos direitos da criança e do adolescente (2005), a Lei de Educação Sexual Integral (2006), a Lei 26206 sobre Educação Nacional (2006), as emendas ao Código Civil (2015), entre outras, significaram um processo valioso na produção de um novo tecido nas relações intergeracionais. Entretanto, estas mudanças normativas nem sempre se materializaram em práticas ou políticas públicas capazes de impactar a vida das crianças e dos jovens e de suas comunidades, como têm sido e continuam a ser acompanhadas por uma crescente e profunda desigualdade e pobreza. Este cenário nos convida a refletir criticamente sobre a extensão dos direitos e de suas dívidas na situação atual.
A universidade, do ponto de vista da extensão, gerou diferentes vínculos com a infância, a infância, a adolescência e a juventude,
Desde dar-lhes o lugar de receptores passivos do conhecimento, como seres a serem completados e modelados na imagem e semelhança dos adultos; ou como partes futuras do aparato produtivo; até a construção de experiências participativas e protagonistas, onde suas vozes são a força motriz de outros possíveis presentes. Nas últimas décadas, as instituições de ensino superior têm sido, em muitos casos, atores relevantes na construção de novas instituições a partir de uma abordagem baseada em direitos, e em algumas outras, aquelas que abrem portas para narrativas do bem comum e da boa vida.
O objetivo deste dossiê é reunir contribuições que levem em conta a diversidade de registros, reflexões e
experiências, desenvolvidas nos territórios, em diálogos de conhecimento com crianças, adolescentes e jovens. Práticas abrigadas em instituições, escolas, organizações e movimentos sociais, centros de saúde, centros de bairro, centros culturais e comunitários, estações de rádio, clubes, sindicatos, bibliotecas populares, entidades religiosas, etc. Isto implica questionar-nos sobre outras formas de sermos adultos na vida cotidiana e no exercício de nossas profissões, mesmo aquelas que mal vislumbram sua co-responsabilidade na garantia dos direitos. Também nos convidamos a nos questionar sobre o lugar público e coletivo assumido pelas crianças, adolescentes e jovens, o encontro com os colegas e entre gerações. Finalmente, estamos interessados no impacto da pandemia da COVID 19 na vida das crianças, adolescentes e jovens, especialmente aqueles que vivem na pobreza, ou que, por causa de seu gênero, cultura, pertença a povos indígenas, território ou saúde, sofrem de outras desigualdades.
Esperamos que esta edição da revista E+E: Estudios de extensión en humanidades possa mapear esta variedade de experiências que às vezes são invisíveis e minoritárias, como os temas que ela abraça. Um mapa que reconhece as capacidades do trabalho de extensão para acompanhar crianças, adolescentes e jovens na criação de novas e mais dignas formas de estar neste mundo, de fazer mundos.