Las politicas educativas en el Mercosur los ingresantes de pueblos originarios en los Institutos de Formación Docente de la ciudad de Salta, Argentina.
DOI:
https://doi.org/10.61203/2347-0658.v4.n0.12568Palavras-chave:
Pueblos Originarios-Políticas Educativas-MERCOSUR.Resumo
El presente artículo se resume y orienta en torno a los siguientes objetivos: en primer lugar describir el diseño de mi investigación doctoral titulada “Biografías, trayectorias educativas y expectativas de futuro profesional/laboral de los estudiantes provenientes de pueblos originarios, que eligen formarse en el Nivel Superior no Universitario de Salta-Argentina”, y en segundo lugar presentar un avance descriptivo de la fase de trabajo de campo como un primer acercamiento a las caracterización de los estudiantes de pueblos originarios en el nivel superior no universitario. A continuación describiré el contexto de los pueblos originarios en Argentina como país miembro del MERCOSUR, los objetivos, antecedentes y metodología en la que se enmarca mi estudio. También me referiré a la fase de trabajo de campo, la cual tiene la particularidad de ser una investigación intensiva a pequeña escala, que se representa a sí misma como trabajo circunscripto a una muestra intencional significativa de 40 estudiantes inscriptos en carreras de nivel superior de Institutos de Formación Docente en la Ciudad de Salta (Argentina) en el período 2011/2014. Finalmente explicitaré las hipótesis iniciales del presente estudio.
Downloads
Referências
Ander Egg, E. (1992).Introducción al Social. España: SigloXXI.
Arnal Justo & otros (1992). Investigación Educativa. Fundamentos y Metodología. España: Editorial Labor.
Bolívar, A., Domingo, J. & Fernández, M. (2001). La investigación biográfico-narrativa en educación: enfoque y metodología. Madrid: La Muralla SA.
Convenio No 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países independientes. Constitución Nacional Argentina. (1994). Argentina
Cortés Lombana, P. (2009). Indígenas Universitarios en Bogotá. En Miguel Rocha Vivas (Ed.), Interacciones multiculturales. Los estudiantes indígenas en la Universidad (pp.42-48). Universidad Externado de Colombia: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
De Souza, A (2009). Sendas de conocimientos: la educación superior de indígenas en el Brasil. Una experiencia de fomento a acciones afirmativas en la educación superior”.
Recuperado de http://isees.org/ISEES-6.pdf.
Ley de Educación Nacional No 26.206. (2006). Argentina
Mato, D. (2007). Comunicación y colaboración intercultural en Educación Superior. Debates conceptuales y experiencias contemporáneas de investigación, docencia y vinculación social en América Latina. Seminario Intensivo, Doctorado en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Jujuy, San Salvador de Jujuy.
Mendoza, M. E. (2007). Identidad y políticas de reconocimiento: discurso y prácticas en la construcción de la alteridad de los pueblos originarios. La Pampa. Quinto sol, (11), pp. 123-142.
Nicastro, S. & Greco, M. (2009). Entre trayectorias: escenas y pensamientos en espacios de formación. Santa Fe: Homo Sapiens.
Paladino, M. (2009). Pueblos indígenas y educación Superior en la Argentina. Datos para el debate. ISEES: Inclusión Social y Equidad en Educación Superior, (6), pp. 81-122. Recuperado de http://isees.org/ISEES-6.pdf.
Psacharopoulos, G. & Patrinos, H. (1994). Returns to Investment in Education. A Further Update. EEUU: World Bank.
Resolución 107 del Ministerio de Educación de la Nación (1999) Argentina.
Rodríguez Gómez, G., Gil Flores J. & García Jiménez, E. (1999). Metodología de la investigación Cualitativa. Málaga: Ediciones Aljibe SL.
Stake R. (1998). Investigación con estudios de casos. Madrid: Morata.
Valles, M. (1997). Entrevistas Cualitativas. Cuadernos Metodológicos Vol. 32. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS).
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os autores que publicaram com esta revista aceitam os seguintes termos:
a. Os autores devem manter seus direitos autorais e garantir à revista o direito de primeira publicação de seu trabalho, que estará simultaneamente sujeito à Licença Creative Commons de Reconhecimento que permite que terceiros compartilhem o trabalho, desde que seu autor seja indicado e sua primeira publicação seja esta revista.
b. Os autores podem adotar outros acordos de licenciamento não exclusivos para a distribuição da versão publicada da obra (por exemplo, depositando-a em arquivo telemático institucional ou publicando-a em volume monográfico), desde que seja indicada a publicação inicial nesta revista.
c. Os autores são autorizados e incentivados a divulgar os seus trabalhos através da Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos institucionais ou no seu sítio Web) após a publicação do artigo, o que pode levar a intercâmbios interessantes e a citações acrescidas dos trabalhos publicados. (Ver O Efeito do Acesso Aberto).
