Desempenho profissional e lacunas de gênero: um estudo com graduados universitários
DOI:
https://doi.org/10.61203/2347-0658.v14.n1.48056Palavras-chave:
Economista. Emprego. Brecha.Resumo
O artigo apresenta os resultados de um estudo exploratório sobre a situação dos egressos da área profissional. Os entrevistados são graduados pela Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Peru). O estudo é quantitativo e qualitativo baseado nos resultados de uma pesquisa realizada com 191 graduados da Faculdade de Ciências Econômicas. A análise é estatística e os resultados obtidos fornecem uma perspectiva sobre o desempenho e a colocação profissional dos graduados. Foi realizada uma análise para avaliar o nível de competências profissionais, habilidades de trabalho e diferenças de gênero entre os entrevistados. Os resultados revelaram lacunas e disparidades que requerem atenção. Especificamente, foram identificadas diferenças significativas no nível salarial e no desenvolvimento profissional entre homens e mulheres. Por fim, foram coletadas as expectativas dos egressos em relação à formação acadêmica que receberam. As conclusões são relevantes para a melhoria contínua da educação pública e têm implicações na formulação de políticas educativas e de género. Conclui a necessidade de implementar estratégias para reduzir as disparidades de género na esfera laboral e profissional, além de melhorar o papel da instituição pública para o sucesso da inserção laboral dos seus estudantes.
Downloads
Referências
Alamo-Larrañaga, K. (2023). Perfil profesional del egresado y su relación con la empleabilidad: estudio de caso en estudiantes de turismo de una universidad peruana. Revista Amazónica de Ciencias Económicas, 2(2), pp-pp. Recuperado de https://doi.org/10.51252/race.v2i2.586
Alegre Henderson, M. (2023). Las brechas de género en la historiografía del Perú Bicentenario. Ciencia Política, 18(35), pp-pp. Recuperado de https://doi.org/10.15446/cp.v18n35.105442
Arrubla-Zapata, J. P., y Franco Restrepo, J. G. (2011). Marketing en universidades: Descripción, análisis y propuestas. XVI Congreso Internacional de Investigación en Contaduría, Administración e Informática. Ciudad de México, México. Recuperado de https://doi.org/10.13140/2.1.2464.9921
Arteaga-Briones, L. A., Azúa-Arteaga, A. A., y López-Padrón, A. (2023). Modelo para seguimiento de graduados: Hacia el aseguramiento de la calidad de la Educación Superior ecuatoriana. Revista de Ciencias Sociales, 29(3), 264-279. Recuperado de https://doi.org/10.31876/rcs.v29i3.40711
Bonavitta, P., Camacho Becerra, J., Garay Hernández, J. de, Johnson, C., Bard Wigdor, G., Gastiazoro, M. E., Sarmiento, L. (2018). El género en la academia: los planes de estudio de la Universidad Nacional de Córdoba. Entorno, (66), 223–236. Recuperado de https://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6742
Castro, M. D., Mallo, M. M., y Belmonte, I. (2023). Inserción laboral de egresados universitarios de Ciencias de la Educación: un análisis de las competencias mejor valoradas en su desempeño profesional. Publicaciones, 53(1), 17–31. Recuperado de https://doi.org/10.30827/publicaciones.v53i1.27984
Chotón Calvo, M., Auquiñivin Silva, E. A., Zuta Chamoli, V., y Cruzalegui Fernández, R. J. (2022). Situación laboral de los egresados en las universidades públicas en Perú. Revista Venezolana De Gerencia, 27(Especial 8), 995-1008. Recuperado de https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.8.17
Cuevas López, M., Fernández Cruz, M., Díaz Rosas, F., Gijón Puerta, J., Lizarte Simón, E. J., Ibáñez-Cubillas, P., Rodríguez Muñoz, R. (2019). Liderazgo y calidad en la Educación Superior. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 8(2), 52-72. Recuperado de https://doi.org/10.21071/edmetic.v8i2.12120
D'Alessio, F. A., Avolio, B. E., y Charles, V. (2019). Studying the impact of critical thinking on the academic performance of executive MBA students. Thinking Skills and Creativity, 31, 275-283. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.tsc.2019.02.002
Daza, A., Charris, A., y Viloria, J. (2015). Competencias específicas de los administradores como factor de desarrollo. Dimensión Empresarial, 13(2), 275-292. Recuperado de https://doi.org/10.15665/rde.v13i2.466
Duckworth, A., y Yeager, D. S. (2015). Measurement matters: Assessing personal qualities other than cognitive ability for educational purposes. Educational Researcher, 44(4), 237-251. Recuperado de https://doi.org/10.3102/0013189X15584327
Eguigure Torres, Y. A., y Zepeda Rodríguez, O. J. (2022). Satisfaction and Performance of Graduated of the Bachelors Programs of the Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Years 2009-2016. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 29(47), 51–76. Recuperado de https://doi.org/10.5377/paradigma.v29i47.14461
Espinoza, J. R. (2015). Los estudios de postgrado y la investigación. Acta Herediana, 54(2014). Recuperado de https://doi.org/10.20453/ah.v54i0.2266
García de León, M. A., Fresno Martín, M., y Andreu Mediero, S. (2003). Las investigadoras científicas: Análisis sociológico del campo científico desde la perspectiva de género. Revista Complutense de Educación, 14(2), 337-360. Recuperado de https://doi.org/10.5209/RCED.17232
García-Blanco, M., y Cárdenas-Sempértegui, E.B. (2018). La inserción laboral en la Educación Superior: La perspectiva latinoamericana. Educación XX1, 21(2), 323-347. Recuperado de https://doi.org/10.5944/educXX1.16209
García-Holgado, A., García-Peñalvo, F. J., Mena, J., y González, C. (2017). Introducción de la Perspectiva de Género en la docencia de Ingeniería del Software. En Actas del IV congreso internacional sobre aprendizaje, innovación y competitividad, Recuperado de https://doi.org/10.26754/CINAIC.2017.000001_134
González Lorente, C., y Martínez Clares, P. (2015). Expectativas de futuro laboral del universitario de hoy: un estudio internacional. Revista de Investigación Educativa, 34(1), 167–183. Recuperado de https://doi.org/10.6018/rie.34.1.232071
Guzmán, D. (2021). Brechas de género en la educación superior en Chile y su impacto en la segregación laboral: Una revisión sistemática de la literatura. International Journal for 21st Century Education, 8(1), 47–67. Recuperado de https://doi.org/10.21071/ij21ce.v8i1.13650
Lexartza Artza, L., Chaves Groh, M. J., Carcedo Cabañas, A., y Sánchez, A. (2019). La brecha salarial entre hombres y mujeres en América Latina: En el camino hacia la igualdad salarial. Lima: OIT / Oficina Regional para América Latina y el Caribe. (OIT Américas, Informes Técnicos 2019/16).
Lozano Chaguay, L. A., Lozano Chaguay, S., y Robledo Galeas, R. (2020). Desempleo en tiempos de COVID-19: Efectos socioeconómicos en el entorno familiar [Unemployment in times of COVID-19: Socioeconomic effects in the family environment]. Journal of Science and Research, 5(4), 187–197. Recuperado de https://doi.org/10.5281/zenodo.4110532
Malpica Cáceres, S. (2023). Competencias genéricas para el éxito de la inserción laboral de los egresados universitarios. Alternativa Financiera, 14(1). Recuperado de https://doi.org/10.24265/afi.2023.v14n1.01
Marchionni, M., Gasparini, L., y Edo, M. (2019). Brechas de género en América Latina. Un estado de situación. Caracas: Banco de Desarrollo de América Latina (CAF)
Martínez-Rodríguez, F., y Carmona Orantes, G. (2016). Test de factores sociopersonales para la inserción laboral de los jóvenes: un instrumento para la evaluación y la formación. Estudios Sobre Educación, 18, 115-138. Recuperado de https://doi.org/10.15581/004.18.4656
Marzban, A., y Barati, Z. (2016). On the Relationship between Critical Thinking Ability, Language Learning Strategies, and Reading Comprehension of Male and Female Intermediate EFL University Students. Theory and Practice in Language Studies, 6(6), 1241. Recuperado de https://doi.org/10.17507/tpls.0606.14
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo. (2012). Políticas Nacionales de Empleo (2nd ed.).
Pérez Cruz, O. A., y Pinto Pérez, R. (2020). Determinantes de la inserción laboral en egresados universitarios en México. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), e027. Recuperado de https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.732
Perú. (2014). Ley Universitaria [Ley N° 30220]. Recuperado de https://www.minedu.gob.pe/reforma-universitaria/pdf/ley_universitaria_04_02_2022.pdf
Poveda Garcés, D. A., Flores Murillo, C. R., Pazmiño Robles, L. G., y Yaguar Gutiérrez, S. P. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 381-389. Recuperado de https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(1).enero.2023.381-389
Reig-Aleixandre N., García Ramos J. M. y de la Calle Maldonado C. (2022). Formación en la responsabilidad social del profesional en el ámbito universitario. Revista Complutense de Educación, 33(4), 517-528. Recuperado de https://doi.org/10.5209/rced.76326
Rodríguez Albor, G. (2014). Determinantes del desempeño académico universitario: El caso de la Región Caribe colombiana. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Recuperado de https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4318.7284
Sánchez Godínez, E., y Zúñiga Segura, L. (2014). La importancia de contar con información precisa, confiable y oportuna, en las bases de datos. Revista Nacional de Administración, 2(2), 145–154. Recuperado de https://doi.org/10.22458/rna.v2i2.377
Seron, C., Silbey, S. S., Cech, E., y Rubineau, B. (2015). Persistence Is Cultural: Professional Socialization and the Reproduction of Sex Segregation. Work and Occupations, 43(2). Recuperado de https://doi.org/10.1177/0730888415618728
Villegas, M. (2023). Jóvenes universitarios que trabajan: Aportes a la comprensión de los vínculos entre educación y trabajo en las trayectorias universitarias. Revista Peruana De Investigación Educativa, 15(18). Recuperado de https://doi.org/10.34236/rpie.v15i18.388
Yazar, T. (2020). Opinions and Suggestions of Graduate Students about Postgraduate. International Online Journal of Educational Sciences, 12(1). Recuperado de https://doi.org/10.15345/iojes.2020.01.009
Zepke, N., Leach, L., y Prebble, T. (2006). Being learner centred: One way to improve student retention? Studies in Higher Education, 31(5), 587-600. Recuperado de https://doi.org/10.1080/03075070600923418
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Integración y Conocimiento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores que publicaram com esta revista aceitam os seguintes termos:
a. Os autores devem manter seus direitos autorais e garantir à revista o direito de primeira publicação de seu trabalho, que estará simultaneamente sujeito à Licença Creative Commons de Reconhecimento que permite que terceiros compartilhem o trabalho, desde que seu autor seja indicado e sua primeira publicação seja esta revista.
b. Os autores podem adotar outros acordos de licenciamento não exclusivos para a distribuição da versão publicada da obra (por exemplo, depositando-a em arquivo telemático institucional ou publicando-a em volume monográfico), desde que seja indicada a publicação inicial nesta revista.
c. Os autores são autorizados e incentivados a divulgar os seus trabalhos através da Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos institucionais ou no seu sítio Web) após a publicação do artigo, o que pode levar a intercâmbios interessantes e a citações acrescidas dos trabalhos publicados. (Ver O Efeito do Acesso Aberto).
